小学语文写字教学探讨

一、以身作则树立榜样，统一思想齐抓共管

要想让学生喜欢写字，并写好字，教师必须具备扎实的写字功底和正确的写字教学观念。首先，教师在观念上要充分认识到写字教学的重要性。写字教学是阅读教学、写话教学的基础，如果学生连字都写不好的话，其他的教学也就无从谈起。只有写字教学这一基础打牢了，学生才具备了基本的语文学习的基础。同时，教师还应认识到写字教学并不是单纯地教学生学写字，还要让学生通过写字教学感受到中华文化的魅力，从而提升学生的民族自豪感和民族文化素养，达到陶冶学生情操的目的。其次，教师要加强自身书写能力的训练。

当前很多小学生书写不规范的一个很重要的原因就是教师自身的知识不健全、书写能力差。很多教师教给学生的本身就是错误的，学生又怎能写出规范的汉字呢？因此，教师要不断提升自身的书写能力，平时养成良好的书写习惯，定期进行书写训练。教师不仅要钢笔字写得好，粉笔字也要写得好；不仅要楷书写得好，还要行书写得好；不仅要具有系统的书法理论知识，还要对每一个字的笔画、笔顺等都有具体的掌握，只有这样才能在教学中为学生起到模范作用，收到良好的教学效果。最后，教师要拓展写字教学的途径。教师不仅可以利用课堂时间进行写字教学，而且还可以通过加强对学生平时作业、考试等的书写要求来达到写字教学的目的。同时，教师还可以加强同其他科目任课教师的联系，对学生平时的书写进行齐抓共管，从而让学生时刻注意自己的书写情况，达到提升自身书写能力的目的。

二、采用丰富多彩的教学方式，激发学生写字兴趣

良好的学习氛围是有效教学的重要基础，写字教学同样如此。而营造良好的学习范围需要教师采用多样化的教学方式来吸引学生的注意力，激发学生的写字兴趣。因此，教师要改变传统的写字教学方式，采用多样化的教学方式，从而突破传统写字教学枯燥乏味的缺点，充分激发学生的写字兴趣。首先，教师可以采用组建书法兴趣小组的方式，为学生交流写字经验提供平台，这样不仅对写字教学有益，而且还可以增强学生的情感交流，促进学生的共同进步。其次，教师还可以在班级内定期举行写字大赛，并将学生的优秀作品通过橱窗、班级栏目等平台展示出来，从而达到激励学生写字的目的。再次，教师还可以定期举行作业书写水平评比，并对书写情况较好的作业在班级内进行公开表扬，这样学生在平时的作业中就会更加注意书写，这对学生的考试成绩也是大有裨益的。最后，教师还要有计划地对学生进行书写训练，并加强对学生书写规范的监督，从笔画书写的规范、笔顺的对错、书写结构的合理性等细微之处对学生进行具体的指导，从而切实增强学生书写的规范性。经过平时的严格的书写训练和丰富的书写活动，学生一定会受到熏陶和感染，充分认识到写字教学的重要性，从而将学生的“要我写”变成“我要写”。

三、规范写字姿势，养成良好的书写习惯

小学语文新课程标准强调教师要注重对学生写字姿势和写字习惯的正确指导，在日常的教学中加强对学生的要求，从而让学生自小养成正确的书写姿势和良好的写字习惯。由于小学生的自制力差，加之在幼儿园教学中，幼儿教师因为幼儿的年龄小，并没有对学生的写字姿势进行严格的要求，导致很多小学生没有养成正确的写字姿势。很多小学生在写字时身子歪歪斜斜，或者是直接趴在桌子上。这些不良的写字姿势是导致现在很多小学生近视、脊柱发育不良等问题的重要原因，这对学生的身心发展是极为不利的，同时不正确的写字姿势也会导致书写的质量较差。这些问题严重阻碍着学生写字水平的提高，也是家长深为忧虑的事情，因引起教师的充分重视。因此，教师在日常的语文写字教学中要加强对学生写字姿势的指导，并及时对学生的错误姿势进行纠正。正确的写字姿势为“三个一”“八个字”，即眼睛要离书本一尺远，胸要离课桌一尺远，手要离鼻尖一寸远，同时在书写时要保证头正、身直、肩开、足安。只有严格遵循这样的书写姿势和执笔姿势，学生才能在保持身体健康成长的前提下，养成良好的书写习惯，从而写出一手漂亮的汉字来。

四、总结

写字水平的高低是一个人文化素养的象征，而写字水平的提高是一个渐进的过程，需要教师、家长、学生长期共同的努力。小学语文写字教学是一项基础教学，需要我们不断地转变教学观念，更新教学方法，从日常教学的点点滴滴做起，才能切实提高小学生的写字水平。

作者：杜娥 单位：贵州省织金县猫场镇大寨小学