2021-4-10 | 班级管理论文
一、加强中职学生对班级管理目标的制定，培养中职学生的自主学习精神
中职教育和其他学校教育一样，每一位学生都是班级中的重要成员，都是课堂教学的主体。教师认清这一点才能够在班级管理中取得良好效果。在管理班级的过程中，教师一定要给予学生足够的尊重和自由。我们要尊重学生的人格发展和个性特点，要通过教学环节来加强学生自主意识和民族意识的教育，引导学生能够在中职学习阶段积极主动地参与到班级管理目标的制定中来。这种方法可以提高学生班级主人翁的意识，让学生认识到自己应该为班级担负的责任，从而能够为中职学生进行自觉自我教育创造良好的、有利的学习条件。
1.师生共同制定班级管理的总目标。班级管理目标是教师管理学生处理班级事物的重要依据。只有制定好班级的管理目标才能够有效地进行班级管理，建立一个融洽的和谐的班集体。而班级管理目标的制定过程也是在校中职学生进行自我教育和激励的过程。班级管理目标的主要管理者是教师，被管理者则是学生。为此，这个管理目标不能单独地让管理者或是被管理者自己去制定，而是要二者共同努力一起制定最适宜的班级管理目标。这样，班级管理目标能够让中职学生在看到希望和前进方向的同时明确树立自己的努力方向。这个班级管理目标一定要做到高低适中，确保学生能够通过自己的努力来实现班级管理的目标，真正做到高但是能攀的目的，帮助学生树立管理和学习的自信心，激发学生学习的主动性和积极性。
2.引导学生建立学习的阶段性目标。为了确保学生在学习过程中能够有方向和目标，教师就要鼓励学生在每一个学习阶段为自己建立目标，给自己布置学习的任务。这个目标一定要涉及学生的学习风气、组织纪律和班风班容等各个方面的内容。并且，目标一定要进行量化处理，要求能够进行检查、记录和评价，让学生自己能够定期检查自己，不断激励自己努力和前进。教师在班级管理的过程中还可以让各寝室之间或是个人之间开展竞赛，这样能够确保中职在校生始终保持一种积极参与的态度，并且容易发掘学生内在的潜力，使学生在自己的学习和生活中展现出自己最出色的一面。同时，在班级管理过程中，我们还要制定一系列能够应对临时性活动的管理和教学目标。这样，学生就不会在面对临时开展的学校活动时产生打怵、凌乱的现象。例如，在进行技术技能比赛的前一个星期或一个月时，教师就组织学生讨论并制定技术技能比赛中班集体的目标以及个人的参赛目标，让学生发扬为班集体争光的精神，最大限度地发挥自己的潜在能力，在技术技能比赛时为自己争光更为自己的班集体争得荣誉。当然，我们一定要让学生结合自己的实际情况来制定适合自己的奋斗目标和人生阶段性目标，引导学生认真对待每一次的活动，争取无论什么时候都能发挥自己的最佳状态，进而培养学生对自己人生的规划能力。
二、注重建立班级自我管理系统，培养中职学生的管理能力
教师应实现学生自我管理，培养学生的管理能力。大部分中职学生都已经有了自己的独特思想和主见。教师在管理班级的时候就要充分考虑到学生的意见和想法，争取能够让班级中的所有学生都积极参与到班级的管理中来。因为只有学生被充分调动起来，才能够实现学生的自我管理，形成强大的合力，从而实现高效率的管理班级。为此，作为中职班级的班主任，我们一定要为学生创设更多的岗位和机会，争取让每一位学生都能够在班级管理中锻炼自己，展现自己的管理风采和能力，提高学生的综合素质能力。众所周知，“无规矩就不成方圆”。而且，俗话说得好：“国有国法，家有家规。”因此，我们班级也要有自己的一套切实可行的规章制度。对于这些规章制度的制定，班主任教师应该把主动权交给学生，让学生归纳总结出自己在校期间、在这个班集体中应该遵守的规章制度。这样不但能够让学生进行自我教育，而且有助于教师对中职学生思想的了解。并且，在以后的管理过程中，学生也会很主动、自觉地去遵守。即使学生触犯了某一条规章制度，在教师管理和给予处罚时，学生也能很容易接受。这样，全体学生参与班级规定的制定过程也能够实现中职学生的自我管理，让学生从以前的“教师要我做什么”转变成了自己主动的“我要做什么”，提高了学生的自觉性和主动性，有助于班级的有效管理和学生自我管理能力的提高。中职学生的道德品质和个性化发展对于其以后的工作都有十分重要的意义。在班级管理中，教师要不断地向学生传授“只有在实践中经得起考验，才能证明自己的能力和实力”的观念，让学生一定要注重自己的实践。例如，在教学中，我们可让学生轮流担任班级干部，体验各种管理工作，感受管理工作中的喜与悲，让学生在自己的实践中表现自己的特色并体验到他人工作的艰辛，促进学生在以后的工作中能够服从管理和进行自我管理。
三、班级管理中为学生创建竞争的学习和成长氛围，提高中职学生的综合素质能力
竞争是无处不在的。在中职教育过程中，教师一定要增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，确保中职学生将来步入社会之后能够快速适应社会的发展。教师在班级管理中也要为学生创设竞争的班级管理机制，创设竞争的氛围，让中职学生提前适应这种竞争环境，激发他们积极参与竞争的意识。综上所述，在中职班级管理中，我们一定要开展中职学生的自我教育，注重学生自我教育意识的培养和能力的提高，体现中职学生的主体性，努力在班级管理的过程中发挥学生的管理才干和积极性，提高学生的整体素质，从而高效率地达到班级管理目标。
作者：王金鹏 单位：山东省胶州市职业教育中心