小学体育教师的职业素养

一、小学体育教师应具备的能力素养

管理课堂的能力：体育教学中，要注意课程的合理安排，管理教学、训练、活动和竞赛等环节，以及对学生的思想进行正确引导，使其形成正确的价值观。体育教师在课堂上针对具体的教学内容合理分配教学时间及任务量，制定合理的目标，使得绝大多数同学都能完成任务，并对部分同学进行特殊指导。在活动和竞赛环节中，灌输友谊第一比赛第二的思想，在培养学生竞争意识的同时兼顾协作和友谊。如学生之间闹矛盾，教师要进行正确的心理疏导，井然有序地开展教学任务。科研能力：小学体育教师要注重对自己科研能力的培养，要善于发现并解决问题，对教材、教法和训练方法有自己独到的见解，多看书、上网，探索发现一条更适合现在体育教育的方法。在现有体制中，对不合理的方面进行改进，要求教师善于动脑，并提升逻辑思维能力和辩证思维能力。这就要求小学体育教师要不断提高自己的理论和专业水平，重点理解好运动和生命的关系以及体育训练的手段和方法。

二、小学体育教师应具备的人文素养

所谓人文素养指的是人所应具备的人文精神的素养，体育教育的指导思想是以人为本，以学生的健康为首要目标，体育教师在具备专业学识的同时也应具备人文素养。文化素养：丰富的学识可以帮助教师更好地表达自己的想法，并且对课程内容的创新有所帮助。体育教师在进一步加强体育知识的同时，也要努力提高自己的其他知识储备，掌握知识精华并更好地为工作服务，教师的一言一行，会直接影响到学生，教师素质的提高，也必定会帮助到学生个体的全面发展。道德素养：小学体育教师应具备良好的道德素养，“体育教师要有高尚的职业道德，有强烈的事业心和责任感，愿意献身于体育教育事业；体育教师要有高尚的社会道德，诚实守信，谦虚谨慎，作风正派，团结友爱，注重仪表，等等”。要给学生树立良好的榜样，有正义感，争作学生的楷模。情感素养：情感素养在体育教学中作为非智能因素影响着身心的健康。积极乐观的情感能提高人的智力水平，使学生思维更加活跃，教学过程更加生动，易于学生接受。体育教师不仅要像其他学科教师一样完成脑力劳动，也要完成体力劳动，要为学生作示范、调动组织活动，一堂课下来体力和脑力消耗很大，这就要求体育教师要有饱满的工作热情，对学生要有关爱之心，热爱体育事业、热爱体育教学。专业素养：体育教学是完成体育教学目标的基础，因此，体育教师的专业素质起到了决定性作用，在知识储备上主要应该掌握：体育学原理、体育科学导论、体育概论、体育教育学等，在基本技能上应掌握：田径理论与方法、体操与健美运动、球类运动理论与方法等。在人体科学知识方面，应掌握：体育保健学、运动康复学、运动营养学、体育生理学、体育心理学等。通过专业知识的掌握，能更好地帮助学生理解运动的意义，增强运动的乐趣，使得体育教学具有趣味性。美学素养：体育运动是展示人体美、运动美的过程，同时体育美学是体育科学的学科之一，运用美学的理论和方法来研究体育领域中美的学科。教师在体育教学过程中，通过运动技术的示范，语言的讲解来达到人体美与运动美的结合，也能使作为观赏者的学生体会到运动的美。体育运动的特点是具有竞争性和对抗性的，在激烈的竞争和对抗中，教师要引导学生如何欣赏美与丑、好与坏，如何审美，如何理解美的形态、本质和形式，以增强学生对美的鉴赏能力。

三、素质教育对小学教师素质的要求

素质教育在我国提出已经有十几个年头，全面推行素质教育，是提高教育水平、实施科教兴国战略的重要组成部分，是教育改革和发展的必由之路。素质教育从本质上说，是提高全民族素质为宗旨的教育，是一切教育行为的灵魂和核心，也是衡量和反映学校教学质量的重要指标。小学体育教师承担着培养“德智体美劳”全面发展的人才目标的重要任务。第一，素质教育要求教师应具备思想道德素质。思想道德素质是教师素质的主导，教师要有高度的责任感和事业心，要有创新意识等优良品格。教师的一言一行不仅影响自己的工作，还影响着学生，特别是小学体育教师，面向的受众心智尚未成熟，且体育课堂教授环节大多伴随着肢体动作，这些动作做得是否标准，直接影响着学生的学习和掌握，关系着学生身心的健康，因此，教师要有饱满的热情和认真的工作态度。第二，素质教育要求教师应具备身体素质。小学体育教师在一堂课中，运动强度很大，需要力量、速度、耐力、灵敏性和柔韧性等的配合。身体素质是各项素质的基础，教师良好的身体素质包括充沛的精力、健康的体质、敏捷的反应能力、洪亮的声音和清晰的语言表达。第三，素质教育要求教师应具备运用网络的能力。21世纪是以计算机信息处理技术为先导的信息化社会，作为小学体育教师，不能在封闭的环境中进行创新，要善于利用网络资源，将家庭教育、学校教育和社会教育三者有机地结合起来，彼此配合，来达到资源最大化的效果。第四，素质教育要求教师应具备较强的法制观念。随着教育法的不断完善，要求教师具备法律意识，树立依法治教的观念。近年来不断有教师体罚学生的新闻传出，这与教师法制观念淡薄有一定的关系。作为小学体育教师，在课堂上既要保证学生的人身安全，又要保证不体罚学生。体育教师从事体育教育，应为教育全体学生服务，帮助学生“学会学习”，同时促进学生健康成长。

四、结语

教师在激发学生运动兴趣培养终身体育意识的同时，还要关注学生的个体差异，尊重学生人格，达到与学生零距离接触。不管学生学习成果如何，只要能尽力完成就是好的。同时对自身传统专业素质进行再认识，与新课程对体育教师专业素质的要求达成一致，由原来的以教科书为中心向以学生健康向上为中心转变，把体育课堂交还给学生，体育教师处于引导地位。

作者：李京远 单位：内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区健康街小学