一、漫画、视频等创设情景，提高课堂教学效率
利用多媒体播放视频，展现漫画、图表等，形象、直观、生动地创设情景，辅助教学的开展，既拓展了知识，又极大地调动了学生学习的热情，提高了课堂教学效率。例如，讲《量变与质变的辩证关系》时，播放视频《扁鹊见蔡桓公》，学生很轻松地就掌握了量变达到一定程度必然引起质变这一知识点。
讲理财投资方式时，可将储蓄存款、股票、债券、保险等列表比较记忆，做到理性理财。也可以图画形式将各种投资方式放在不同的篮子里呈现出来，将抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、深奥的问题浅显化，让学生注意到收益和风险同在，不把鸡蛋放在同一篮子里，分散投资，实现利益最大化。
二、习题反馈，检测课堂教学效果
多媒体课件展示练习题，习题要由不同难易程度的题组成，学生可以根据自己的能力当堂独立完成，让学生知道自己本节课学得怎么样。这与以往的方式比较起来，既省时省力又能及时发现问题、解决问题，巩固课堂知识。
另外，这个环节中还鼓励学生把自己仍然存在的疑难问题或典型习题，以题目的形式直接提交给老师，主动请求老师的帮助，师生可以共同探讨完成，以提高课堂质量，反馈课堂教学效果。
例如，讲《新时代的劳动者》时，可师生共同探讨“如何实现自主就业”，强化课堂知识，提升学生分析和解决问题的能力。
三、总结
总之，任何事物都有其利弊，我们要在信息技术与中学政治教学整合的实践中趋利避害，才能将信息技术与中学政治教学整合的优势发挥到最佳状态，最大程度地服务课堂教学，拓展了学生的知识面，激发学生兴趣，充分发挥学生的主动性、积极性与创造性，从而提高课堂教学效率。
作者：段文仙 单位：山西省大同市五中