2021-4-10 | 多媒体教学论文
一、以生为本，制作多媒体课件
当学生掌握了理论知识之后，再通过课本上以及学生生活中的案例分析引发学生的人生思索，当学生在对多媒体课件展示的问题进行交流的过程中真正懂得了战胜不良诱惑的方法并愿意辅助行动的时候，课堂的教学目标也就达到了。因此，教师将多媒体课件的制作建立在学生思维能力的基础之上，可以更好地在课堂上引发学生的积极参与，情感互动。多媒体课件制作过程中要预设学生思考探究的时间。思想品德课的教学是灵魂的教学，是对学生良好的心理品质、高尚的道德情操以及正确的思想方法、社会发展常识以及基本国情的教育。这些都需要学生将教学内容逐步内化成自己的思想和观点的时候才会真正获取知识上的认知、思想上的提升。
如果多媒体课件制作繁复，让学生在课堂上只有观看纷繁复杂的多媒体课件的时间，而没有积极探究思考的时间，那么只能起到一种效果，那就是课堂貌似精彩纷呈，实际上学生并没有获得灵魂上的触动。因此，教师在制作多媒体课件的时候，一定要注意精中选精，要选取最能调动学生思维的问题、资料构建教学情境，要能够给足学生思考的时候，引发学生的情感参与，让学生真正获取知识上的认知，情感上的触动，这才是真正的生本理念下的思想品德教学，是让课堂为学生服务，而不是让学生为课堂甚至在为多媒体课件的演示服务，形成人为的本末倒置。
二、课堂上高效使用多媒体进行教学，优化课堂教学
1.课堂上正确定位多媒体技术，将多媒体技术与传统的思想品德教学有效结合起来
在课堂教学中，教师要正确定位多媒体辅助教学手段，在使用的过程中要遵循教学规律。教师要将多媒体技术与传统的思想品德教学有效结合起来，不能以多媒体课件的展示代替教师的讲解，更不能以观看欣赏多媒体课件代替学生积极主动的思考。教师以多媒体课件展示教学内容的时候，要善于引发学生进行思考。课堂上，教师要坚持学生主体的教学原则，将先进的课堂教学思想、教学经验以及教学方法融进多媒体手段之中，使多媒体课件在课堂上真正发挥其辅助的作用。
如在人教版初中思想品德八年级上第七课第一框《礼貌显魅力》的教学中，教师通过多媒体课件出示了生活中的一些不礼貌的现象，就要及时引发学生思考不礼貌的现象会带来什么样的后果。当学生完成基本的认知后，再引导学生在多媒体课件的辅助下探索新知。教师在出示教学问题的时候，要给足学生思考时间，如果学生单独思考无法解决问题的时候，教师要组织学生通过合作小组的交流进行思考。学生只有真正思考了，在需要动手操作的时候动手操作了，才会形成能力上的提升。
2.运用多媒体课件优化课堂教学，提高课堂教学效率
多媒体教学形式是建立在学生积极主动思考探究的基础之上的，任何摒弃学生思考的课堂都是无效的课堂。教师要巧用多媒体课件优化课堂教学，要运用多媒体课件的引领作用缩短学生课堂思考的时间。人教版初中思想品德教材中有一些教学内容是较为抽象的，教师运用多媒体制作形象生动的课件将抽象的概念复杂化，将静态的内容动态化，从而调动了学生多种感官的参与，让学生在学生喜闻乐见的教学场景中进一步提升自身的创新意识。在课堂上，教师要善于运用多媒体课件出示教学内容的重点难点，让学生在多媒体课件的引导下更好地把握教学内容，掌握教学重点，突破教学难点。同时，教师还可以运用多媒体课件拓宽教学内容，让学生可以将有用的材料、信息在头脑中进行系统储存，在自己学习、领悟、体验和实践中提高认识，获得感悟。
三、课后善用多媒体课件，让学生在对多媒体课件的反复观看中进一步深化学习内容
每一个学生的学习能力参差不齐，因此对于课堂教学内容的接受能力也是不一样的。有些学生可能高效完成了学习任务，但是有些学生可能接受到的学习内容并不多。此时，教师可以将多媒体课件传到班级邮箱或者班级网站中供学生课下下载学习，可以更好地完成个性化教学。
四、总结
总之，生本理念下的初中思想品德课堂，教师要善用多媒体课件进行辅助教学，无论是在多媒体课件的制作上，还是在多媒体课件的使用上，教师都要做到以生为本，以学定教，选择适合本班学生的教学策略进行教学，促进学生学习能力的提升。
作者：陈丽洪 单位：福建省晋江市安海中学