2021-4-10 | 多媒体教学论文
第一篇
1多媒体技术在田径教学方面存在的困境
现今，很多体育高等院校在教学模式上都开始引进选课制度，从而导致体育高校的学生选取田径课程的积极性与数量较以往相比严重减少，甚至部分院校因为想节约教师资源，所以取缔了田径教学。还有很多院校尽管没有引进选课制度，但是在田径课程的内容及形式方面，依旧沿用传统的教学方法，从而造成内容枯燥、教学模式死板、课时较少，过于重视考试等情况。随着计算机技术、电视录像技术、卫星通讯技术及网络系统的飞速发展，多媒体系统功能更加丰富、齐全。田径技术多媒体优化组合教学是指在班级授课形式的课堂教学中，继承传统教学手段中的合理成分，恰当引进现代化的教学手段，并使两者有机结合，各展其长，相辅相成，将田径课程重新进行规划，使其得到发展和顺延。
2数据分析多媒体技术对田径教学质量的影响
无论什么事物，其发展都会遭受多方面的条件作用。所以，对于体育高等院校的田径教学来讲也同样如此，其教学质量同多方面的条件之间都存在密切的关联。经过查阅资料、数据、信息，分析各方面的条件，通过表格的方式更加直观的展现出对体育高等院校教学质量造成影响的条件，以满分为5分的形式进行评分，详见表1。由上表中显示的顺序及平均分可以发现，授课教师的教学能力、多媒体技术及授课教师的敬业精神是对田径教育效果及质量造成影响的核心条件，然后是学生的兴趣程度、学生的专业基础及领导关注度，同样也产生一定的影响。而特别需要注意的是，教材内容及考试占比例两项条件处于影响教学质量的末尾。这也就显示了当前课程评估系统存在一定的问题。整体来看，对体育高等院校的田径课程造成影响的条件主要包含四方面内容：其一，管理条件多；其二，教师条件；其三，学生条件；其四，客观条件；其五，媒体条件。
2.1管理条件
伴随着新课改进程的不断深入，高校内运动队伍的逐步创建，很多学生更喜爱选取一些对抗性较强、富有娱乐性的运动项目，如：球类运动等。从而导致相关管理人员更关注球类项目的发展，而忽视了田径运动的教学。通过调查发现：很多从事田径教学的老师都认为，学校管理者对田径运动的重视程度较低，从而对开展田径教学造成限制。尤其是一年一度的校园田径比赛，需要耗费大量的资源及人力，假如管理者不予以关注与支持，则很难进行组织。严重的甚至部分学校管理人员将田径运动作为可有可无的教学，进而降低了教职人员的工作热情，忽视了对田径教学的改革，对田径的教学质量造成影响。
2.2教师条件
教师条件主要包含：授课教师的教学能力、授课教师的敬业精神、授课教师的科研能力。根据调查显示，从事田径教学工作的老师自身的教学观念、能力及素养等都对田径教学的质量造成影响。一所学校是否能够持续发展，同从业教师的工作水平之间存在密切的关联。现今，因为不同因素造成体育老师的自身价值无法获取他人的认可，从而让教师内心形成很大的落差。对于教职人员来讲，仔细对待教学内容，严格落实教学大纲是一名从业者的道德素养。但是，现在有57%的学生都不同程度的对教师的教学精神与态度产生不满。自加入世贸组织以后，我国越来越开放，一名优秀的体育老师需要广泛吸纳世界各地的先进经验，紧跟体育发展的步伐。
2.3学生条件
在教学期间，学生是教学的主体，教师仅需要从旁发挥引导、启发、帮助的作用，教师应启发学生，让学生自行找寻知识，发掘问题，处理事情。现今，很多学生对田径项目的认知存在不足，大量学生对田径课程提不起兴趣，从而对教学质量产生影响。这主要是因为田径项目同一般的球类项目存在本质上的差别，其对抗性不强，刺激性较弱，可变程度较低，仅机械性的重复模仿教师的动作，从而禁锢了学生的创新性与发散性思维。而实际上，对于田径运动来讲，其包含了很多门类，如：跳高、跳远等，都具有较强的观赏性，同时也能够培养学生勇于尝试、大胆挑战的能力；另外，田径运动中的竞走、跑步等，又具有良好的健身效果。经过研究显示，人们每天慢跑40分钟或1小时，能起到良好的减肥效果。伴随着教学改革进程的逐步深入，怎样挖掘田径运动的趣味性，激发学生的学习热情，怎样发挥田径运动的价值等就成为了相关教职人员深入研究的事情。
2.4客观条件
客观条件主要包含：资金投入；教学条件；教材内容及考试成绩等。教学条件又包含运动的设备、场地、教师及学生的数量等。现今，因为各个院校招生人数越来越多，从而造成很多运动设备及场地较为紧缺，教职人员与学生的比例失去平衡，对教学质量造成影响。因为运动场地及设备有限，很多学生在上课时仅可以在一边看，无法参与其中，长此以往，学生对运动的学习积极性严重降低。
2.5多媒体条件
伴随着信息技术的逐步发展，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥着重要的作用。然而，当前很多高等体育院校因为资金问题，没有紧跟时代步伐，开展多媒体教学，依旧沿用以往的教学方法。在教学活动中，存在很多田径项目示范十分困难，例如：背跃式跳高等。通常其教学方法都是先由教师简单的进行动作示范，然后在简要的针对其中的重点进行分析，依靠学生自身的想象去一一对应，从而很难使学生理解教学内容，教学质量相对较差。
3增强体育高等院校田径教学质量的方法
3.1转变教学思想，体会课改精神
自2003年新课程改革以后，我国体育高等院校的《田径》就转变成《田径与户外运动》课程，这也就使田径运动更加具有实用性，并且在维持封闭教学的同时，重视开放性的教学，从而与社会全民健身的风气相符合，紧跟时发表展步伐。所以，作为体育教师，在进行教学期间，应全面发挥田径运动的功能及作用，转变自身落后的教学思想，不断完善自己，利用多种教学方法激发学生的学习积极性，从而提高教学质量及教学效率，帮助学生完善自身发展。
3.2增强教职人员的综合素养，提高专业技能
对于田径教学来讲，教职人员与课程质量之间存在密切的关联，因此，应不断提高从业人员的自身素养及专业技能，从而与新课程改革的需求相吻合。首先，应增强田径教职人员的专业技能；其次，提高教师的责任感与事业心，促使教师主动完善自身素养；最后，创建良好的师生关系。如果教师与学生之间存在矛盾，则教学质量必然降低，很多教学方法无法真正发挥作用，所以，教职人员应经常利用聊天、谈心等方法缩短师生间的距离，创建和谐、平等、融洽的教学氛围。
3.3改善教学多媒体条件、加大资金投入
伴随着社会经济的飞速发展，田径项目的教学模式与教学环境也出现了较大的变化。例如：运动设备推陈出新、教学场地越来越完善、教学模式向多媒体技术与网络化方向迈进等。所以，体育高等院校应紧跟时发表展，改善教学多媒体条件，增加田径教学的视频课件，改善其训练场地，从而在物质方面确保教学顺利开展，为学生以后成长夯实基础。
3.4利用多媒体技术进行教学
在进行田径教学期间，应将多媒体技术融入的教学活动中，从而提高教学质量及效率。多媒体技术能够将较为抽象的知识利用图片、声音、视频等形式表现出来，进而更容易帮助学生进行理解。例如：教师在讲解“背跃式跳高”项目期间，就可以先为学生播放一些跳高比赛中背跃式的图片，然后为学生放映自制的Flash动画，帮助学生更直观的观看到期间的各个动作细节，再加上教师的系统讲解，从而使学生更深入的掌握教学内容。教师人员应擅长利用多媒体技术放映过程中的慢放、后退等功能，进而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。
4总结
总而言之，对于体育高等院校的田径教学来讲，影响教学质量的因素是多方面的，包含管理条件、教师条件、学生条件、客观条件及多媒体技术条件，那么，想要提高教学质量及教学效率，就应对其进行改革，加大田径教育的重视力度，提高教师的专业技能，利用多种教学方法激发学生的学习兴趣，保证田径教学的物质基础，从而为学生以后的成长与发展奠定扎实基础。
作者：魏延 单位：宝鸡文理学院
第二篇
一、高职院校体育理论课应用多媒体教学的优势
体育课应用多媒体技术，就是将电脑为媒介的文字、图形、声音、动画、视频等电子技术同体育理论课结合在一起。在课堂上为学生们展示的教学内容，通过以上多种方式展示出来，为学生们提供一种更直观、更形象、更喜闻乐见的学习资源。
（1）这个年龄段的学生对新鲜的东西有很强的好奇心，通过多媒体展示的动画等媒介，可以吸引学生的注意力，并对展示的内容产生较强的兴趣，能够激发学生在实践课中表现出较好的积极性、主动性和自觉性，便于体育课的开展。
（2）随着社会的进步，学生们的体育兴趣爱好有着多元化的表现，应用多媒体技术可以在体育理论课上展示更多、更丰富的教学内容。它能够更加详尽直观地展示相关体育项目的理论要点、动作示范，并可以通过网络技术、视频技术将技术动作制作成分解动作和多视角动作，帮助学生更加深刻地学习。
（3）应用多媒体技术，可以将教学内容的重点难点慢动作、多次数地播放，有效地提高学生对所学体育动作的认知度。学生在学习体育动作的过程中，对于所学动作的重点和难点，往往难以顺畅地掌握，而原来的手段只能依靠老师反复地进行示范，对学生进行灌输，而学生对于瞬间完成后的动作无法形成深刻的印象。多媒体技术应用于课堂可以较容易地帮助学生建立正确的动作表象。
二、体育课多媒体教学的实施要点
在高等职业学校体育理论课实施多媒体教学，需要认真规划，从大处着眼，并细化到每一类体育项目，以便在实践中将效果发挥到最大化，从而充分发挥多媒体技术的优势。
（1）在体育理论课应用多媒体技术时，应提前明确教学目标、系统考虑、规划完善、设计完整
同时，应考虑上课学生的特点，特别是要针对课程目标来设置多媒体教学内容，循序渐进地将多媒体技术展示在课堂上。每一个多媒体教学内容的设计都要按照高职院校学生的实际来优化知识结构，理顺层次构成，力求突出学生的主体地位，将学生的主动性和创造性激发出来，端正学生的体育态度，培养体育习惯。
（2）充分发挥多媒体教学的技术优势，在多媒体的设计上多体现一些互动，增加学生学习的主动性，提高学生的兴趣
多媒体教学的优势就是通过图形、影像、声效更形象展示教学内容，将较为枯燥和沉闷的体育理论教学变得活泼生动起来，教师在教授教学内容的同时，同步播放运动场面，可以有效地把学生带入到运动项目的虚拟环境中去，如果此时加入一些同学的互动环节，可以达到意向不到的良好效果。在同学的交流和反馈中，将所学知识灌输到学生的脑海中，又进一步促进了学生学习的兴趣，形成教与学的得良性循环。
（3）将多媒体的体育理论教学内容同学生的就业导向相结合
由于高职院校学生体育基础差异较大，身体素质和心理素质也有高有低，而这些学生今后从事的工作大都处于一线岗位，所以在进行多媒体技术相结合的体育理论课上，一定要充分考虑到学生未来工作的实际。可以根据学生们所学的专业特点，设计一定的情境，将课上内容和专业特点相结合。通过与专业的结合，使学生对所学内容充分感知、理解和记忆。用未来的实际来体现所学知识的重要性，这样就进一步保证了下一步体育实践课能够高效、优质地完成，也进一步提高了学生身体素质和心里素质练习的针对性。
（4）多媒体课件的制作要追求针对性
我们利用多媒体技术来进行体育理论课的教学时，不能片面地追求全面，应该将着力点放在教学内容是否需要，是否以完成教学目标为目的，避免滥用各种技术，或将知识又乱又杂地展示出来。一定要该用的用，不需要用的不用，要有计划、有节奏、有目的地进行展示。多媒体课件的制作不能简单地追求华丽，而一定要实用，过于繁杂的内容反而影响了学习的质量，错误地引导了学生单纯地为了新鲜而关注，这样就会适得其反，反而对学生的学习起了负面的作用。
（5）正确处理多媒体教学同传统教学的关系
我们进行体育理论课的多媒体教学时一定要客观地认识到，这种教学方式是对传统教学的有力补充，是提高教学质量的一种辅助手段。多媒体技术应用的加入对传统教学是一种加强而不是替代，教师在教学中要起到主导作用，而决不能单独依靠多媒体技术。只有在教师的主导下，结合新技术，两者有机结合、相互补充，才能使课堂教学充满活力。
作者：张守亮 单位：太原城市职业技术学院