一、从马加爵身上折射出当代农村高职大学生的心理健康现状
农村高职大学生考入大学进入城市后会感到心理上的不适应。为了走出农村，改变农村职落后面貌，部分农村学生和学校的眼睛只盯着学习成绩，根本谈不上培养学生特长，导致学生综合素质较差，个性缺乏充分发展，除了学习之外，其他方面的能力都较弱。可在大学里，评判学生的标准是多元的，这样一来，很多贫困生进入大学后就感觉自己各方面都很差，变得自卑、迷惘、孤独、无奈、敏感、封闭、逃避。高职学校农村生源学生在学生数中占了多数。农村高职大学生的绝对人数在不断扩大，农村高职生这个群体的生活现状受到社会各个阶层的广泛关注。近几年里在大学校园中发生的一些自杀、他杀等恶性事件，特别是马加爵事件，使大学生特别是高职大学生的心理健康问题突现，似乎与社会对该群体的期望有所背离，这种现象值得我们教育工作者对这一特殊群体的心理问题的深思。高职大学生心理健康教育成为高校的一项极为重要的任务已经摆到议事日程上来了大学是一个学校与社会的转折点，大学的生活、学习和成长直接影响一个人一生的发展。一个大学不应该过分的强调课本知识的重要性，人毕竟要走向社会变成一个社会人，大学是一个社会重要的人才输出地，更重要的是要输出对社会有用的人才、适应社会的人才。我们不应该只重视同学的学业发展，也应该重视广大同学们的生活，生存以及大学生的良性发展。
二、高职大学生常见的心理健康问题
在校农村高职大学生产生的心理问题主要有以下几种：
1、自卑心理
消极自我暗示，抑制自信心。面对多姿多彩的校园文化活动，他们胆怯畏惧，总担心别人看不起自己，同学间不经意的一句玩笑或某个行为，都会深深地刺伤他们的心灵，强烈的自尊渴望与脆弱的情感交织，无形中会加重特困生的自卑心理。
2、迷惘心理
现在我国大学生就业实行“自主择业、双向选择”，人为因素较多，好工作，特别是事业单位、政府部门的岗位往往要凭借人际关系去获得；高职大学生尽管成绩较好，但社会背景，人际关系和城市的学生相比处于下风，找到理想的工作难度很大，逐渐失去自信心，于是产生迷惘心理。
3、嫉妒心理
农村高职大学生，特别是贫困学生由于物质条件的巨大差距所带来的巨大的心理落差会进一步滋生嫉妒心理。
4、孤独心理
封闭自己，顾影自怜，孤芳自赏，逃避社会，畏惧生活，心理学上把这种心理称为孤独心理，自我压抑时间过长，人容易自我封闭，遇事不愿与人交流，人际交往越来越少，不愿意流露自己的真情实感，使自己独来独往、离群索居。
5、无奈心理
无奈是现实生活对某些事件无力改变产生的一种无可奈何，一种无力可施内心状态。。现在大学生的学习之外的各种消费越来越高，且有互相攀比、愈演愈烈之势，高职大学生却是囊中羞涩，无所适从，面对巨大的经济压力，他们在大学生活中失去了应有的活力和自信，想改变却心有余而力不足，感到无可奈何。
6、逃避心理
大学的课外生活是丰富多彩的，社团活动、体育文艺活动、竞赛。但是，来自农村的高职生因为生活环境从小缺乏相关的素质教育。他们大多缺乏专长。而城市大学生从小就受到良好的素质教育，一般在艺术、音乐、运动等方面都具有一技之长，在二课堂活动当中表现突出。高职大学生因此产生不愿参加集体活动的逃避心理。对于各种集体活动漠然处之。
三、如何解决农村高职大学生的心理健康问题的思考
农村大学生的心理问题所引发的种种恶果随着马加爵事件显现出来，类似的事件经常见诸于各类媒体，引起了社会和教育界的极大关注。具体我认为可以采取以下具体措施：
（1）学校应当制定农村高职学生心理健康教育工作实施方案，应当建立以心理咨询专门机构为主体，学生处、团委、校医院等部门齐抓共管的运行机制和心理危机干预预警机制。加强对农村高职学生心理上的合理引导和极积调动大学生的互动能力；培养和引进专业咨询人员，并定期对大学进行心理素质调查，以便对症下药，给予正确的心理咨询、辅导。
（2）在大学生心理教育当中注重人格教育。对于高职大学生应该让他们明白人是生而平等的，不能因为暂时的家庭困难产生不必要的自卑、孤独等不良心理，应该健康、阳光、积极的面对生活，同时对于一些因为自身家庭富裕、优越感强烈的城市大学生也要进行相应的人格教育，不要嘲笑、瞧不起高职同学，这是一种浅薄无知的表现，应该去团结、关心帮助同学。
（3）开设人际关系课。学习如何进行人际交往，马克思说：“一个人的发展取决于和他直接和间接交往的其他一切人的发展。”生活于集体中，同学之间不可避免的产生各种联系和关系，如果存在一定的心理距离，交往得不到满足就会对大学生产生消极的情绪体验，这种心情长期存在，不仅会使一个人的性格发生变化，且会影响大学的生活与学习。因此，在高等院校开展这门课程有助于促进学生之间的交流，不再使的城市和高职之间的交流成为问题。
（4）最重要的靠高职大学生自己努力。首先，他们必须以积极的心态去进行城市认知，逐渐转变观念，必须认识到城市心理的特点。其次，农村高职大学生必须放弃原有的一些不良习惯，增强心理自我调适能力，积极的适应新的环境、新的生活。综上所述，我们全社会的教育工作者应该关注农村高职学生的心理健康问题，积极帮助他们解决心理障碍，消除他们心理上的不适应和痛苦，引导他们正确认识自我，充分挖掘自我潜力，帮助他们正确对待困难，倡导自立自强的人格;开展心理健康教育，促进他们心理健康发展;丰富校园文化，创设环境育人的心理发展环境.开辟多种途径，帮助他们解决实际困难.要解决问题，使他们能够充满自信的溶入到大学这个小社会当中，真正成长为身心健康，全面发展的社会栋梁之材。
作者：李立民 单位：江西科技师范大学