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名校设计基础教育研究

2021-4-10 | 基础教育论文

一、包豪斯设计基础教育的目的

(1)给予学生充分的想象力和创造力

鼓励学生积极地通过自己的实践经验和理论认识进行艺术创作,而不是一味地墨守成规。这非常有利于解放学生的束缚并促使他们展现非凡的艺术才能,从而获得自由艺术创作的勇气。

(2)帮助学生准确定位优势之处

在艺术的领域中,每个学生的兴趣和专长不尽相同。包豪斯设计基础教育的目的之一就在于帮助学生选择正确的、适合的、容易成功的方面,进行有针对的学习和训练。在这种教育之下,学生能够轻而易举地发现自己的兴趣和灵感所在,进而学有所长。明确优势项目之后,学生可以按照适合自己的方式选取发展方向,在各个领域中展现自己的才能,最大限度地展现自己的设计灵感。

(3)培养专业的艺术家人才

包豪斯的设计教育希望将学生培养成专业的艺术家,因此在教学中常常教授学生们作为艺术家所必须的技术和基本知识。在教学中,一方面让学生通过色彩与形态研究区认识客观存在的物质世界,另一方面使其明白二者之间存在的主观、客观的互动,展现出艺术创作上的多样性。在学习过程中,要求学生从科学的角度研究艺术形态的本质,着重培养学生的立体感和技法表现能力,最终提高视觉感知水平,进而达到专业上的高度。

二、研究包豪斯设计基础教育的现实意义

1、帮助学生增强整体观念,培养学生的实践精神和创造精神

二十世纪九十年代以来,社会各行各业之间的界限越来越不清晰,这一改变给设计师的创作带来了较大的冲击,主要是对产品的类别开始变得难以明确地进行分割和划分。设计师在创作过程中必须注意到设计对象的相关性,针对产品的特性选取最优化的设计方案,才能最大限度地突出产品的性能特征。不仅如此,设计的作品还要符合人的审美以及社会环境等多重标准,在这种情况下,设计师的整体宏观概念就显得尤为重要。由于艺术设计的特殊性,包豪斯在教学过程中十分重视实践,他们常常组织学生进行工厂实习,让学生真正了解产品的生产过程。在工厂里,学生们能更直观地抓住产品的性质和特征,将在课堂上所学到的知识真正与设计实践结合起来。同时,在教学中,包豪斯鼓励学生发挥个性特征和想象力,通过一系列实践提高自己独立思考的能力。

2、提升设计的人文教育精神

包豪斯设计基础教育很早就提出了“人性化教育”这一思想,以此推动设计教育的进步和长足发展。时至今日,这一思想在我们的设计教育中仍能发挥积极的作用。然而,在我国设计教育飞速发展的今天,我们的教学模式和成熟的学科体系虽然已经从萌芽期转向了成熟期,但人文教育精神在我们的设计教育中仍然没有得到足够的重视。改革开放以来,我国社会经济不断快速发展,对设计人才的需求量也迅猛增加,设计产业以良好的势头在现代社会站稳脚跟。但是,我们对设计人才的培养却逐渐陷入模式化、机械化、批量化和格式化的境地之中,设计出的东西成为真正的“产品”而非有生命的“作品”,这一问题值得我们深思。好的设计作品要贴近人们的生活,关注人类的生活环境、生活方式等诸多方面,紧跟时发表展的步伐,只有这样才能满足“人文精神”的需求。

三、结语

毋庸置疑的是,包豪斯的设计基础教育是设计教育的成功典范,其教学内容及育人理念都需要我们深入研究并反思。对于我国,我们应将现代设计需求、设计思想、民族精神与包豪斯设计教育相结合,培养出适合我国市场需求的设计人才。并在此基础上吸取国际先进的设计教育理念,为我所用,探索出适合我国国情的设计教育新思路。只有这样,才能为我们的设计赢得你更加广阔的市场前景。

作者:徐薇娜 单位:佳木斯大学美术学院

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