地方基础教育建设

一、基础教育的探讨

党的十六大以来的10年中，海南省优先发展教育，引进了有志之士进入各地教育行业，充分展示了他们的才智。在教育部2010年组织的全国首次基础教育课程改革教学研究成果评选中，海南学子取得了可喜成绩，获得教学资源研究与实践等项目国家一、二、三等奖，从而体现了海南省1988年建省以来基础教育的成就，在基础教育全国范围的影响发人深省。虽然取得了一些成绩，但不能停滞不前，要使全省各地中小学全面推进基础教育，保持均衡同步。我们要在课程设置、课程结构、课程内容、资源配置等方面彻底改变。这就需要教师理性认识，敢为人先，创新价值。要知道中小学的基础教育改革是思维智慧、兴趣技能、方法情感、课程目标的综合体现，在海南人的心目中朴实勤劳是本份，要想全省城乡基础教育均衡发展，大力推进教育公平，重点在于均等化基本公共教育服务。合理配置教育资源，重点是向农村偏远的少数民族地区倾斜，城乡教师互动结对，要使城乡保持均衡同步，城乡教师合理有序流动。有效激发教师的创造性，城里教师分期分批流向农村，农村教师分期分批流向城市，这样更加有利于促进义务教育均衡发展。通过传帮带、零距离观摩学习教学，互动提高，教育联动，教育流动，把追求短期指标的课堂转变为促进教师发展的场所。与省外以及国外优秀中小学接轨，取其精华，补我短缺。为城乡基础教育打下坚实的基础，为海南人子孙后代的文化素质提高、海南省基础教育水平提升做贡献，从而展现出海南人的文化软实力，提高海南国际旅游岛形象。没有优质教育在城乡覆盖，海南的文化强省目标难以实现。

二、西方基础教育探讨

美国基础教育的要点包括四个方面:教师要务实进取，敢为人先，引导学生学习兴趣;教师善于智力开发，超越教材，侧重知识与能力相结合;深化理解，贯彻始终，长驱直入，深度发展;利用科教仪器培养动手能力，体现功效。我国的基础教育自改革开放以来，逐步摸索三维观价值教育基础理念，但西方国家早在60年代就开始应用四维观价值教育基础理念。所以说，海南的基础教育要达到全省城乡均衡发展的目标，办好学前教育和九年义务教育，就要加强教师内涵功能建设。党的十八大明确指出:提高师德水平和业务能力是教师教书育人的荣誉感和责任感。在美国有两亿多人口受过高等教育，占公民总数的60%，其原因就在于他们的基础教育教得好，功底扎实。

三、教育方法对策探讨

基础教育是提升素质教育的前提，要培养独秀精英教师，以独秀教师对中小学基础教育进行创造性的改革，为学生今后进入高等教育打下基础。为此，海南要大力培养独秀教师，追求卓越，勇于创新，以独秀品牌带动城乡。青少年是祖国的花朵和接班人，培养中小学教师独秀精英是21世纪基础教育的迫切需要，是党和人民对教育事业的托付和期望，又尊重了精英教育优秀人才脱颖而出的特殊规律。我们要不拘一格选人才，小平同志讲:选贤任能也是革命。古往今来，选人靠一人之智、一人之明，靠伯乐相马，往往视野受局限，识人也不够全面。海南有些偏远乡村的小孩连普通话都讲不好，怎样体现基础教育覆盖全省城乡?我们要不断大胆探索，要进一步促进全省基础教育蓬勃兴起，可以启用教育部门和教师同仁的首创精神，鼓励一些勤奋执着的精英独秀教师自愿到偏远乡村少数民族地区干一番事业。坚持正确的用人分批下乡育人导向，创新教师分流体制机制，努力形成城乡基础教育共建。百年树木，基础教育是根本，解决基础教育是培养青少年爱国成才、伦理道德的途径，以传承创新文化为使命，助推海南文化强省建设，不断促进海南椰树下少年健康成长。因此，勿忘基础园丁，勿忘未成年教育。改革开放30多年，中国国力不断提升，人们的精神文明和物质文明也不断提高。要体现改革成果人民共享，要让海南的未成年教育更上一个台阶，也是今后国际旅游岛开发战略务实所在，净化海南社会整体文化环境，为海南建设发展凝聚力量。因此，设立城乡基础教育服务岗，发挥独秀精英教师作用，期待着优秀教师培养更多乡村及少数民族地区的金凤凰，关键是把握正确的教育导向，通达城乡民意，统筹规划，保障教育公平。政策倾斜乡村偏远地区，实现城乡基础教育共同发展，坚持创新驱动独秀精英教师，引领锻造优质师资队伍，推进海南文化强省建设，体现中国之梦、海南之梦，圆椰树下少年之梦。

作者：段建平 单位：海南科技职业学院