一、疏导结合，合理利用网络语言
网络语言已经成为当代大学生的常用语言，包括在较为严肃的课堂互动甚至作业试卷当中，如果忽视这一现象，强行将网络语言列为课堂“禁语”是不现实的，并且容易导致课堂上师生之间的代沟，对此，不妨采用疏导结合的方法。
例如在教学中，教师不妨引入一些网络语言，激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，进而形成民主和谐的课堂气氛，在这种民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动、生动活泼地观察和思考，才会配合教师的引导和启发，实现教学中知与情的和谐统一。
当然，大学语文教师在组织教学当中还应该注重传统语言的教学，培养学生的语言审美能力。要鼓励学生从传统语言中吸取深厚的文化底蕴和历史内涵。汉语是世界上历史悠久的语言，也是世界上最发达、最优秀的语言之一，有丰富发达的汉语语汇，词义丰富，容量大，表现力强。
这些为人们运用语言提供了更为广阔的选择余地，我们完全可以在这些众多的语汇材料中选取最能表达思想的成分组成句子、篇章，使语言表达得精确、形象、生动。而网络语言说到底是一种“快餐语言”，只能作为传统语言的“辅食”，而不能完全取代传统语言教学。
二、去粕取精，警惕不规范的网络语言的滥用
大学语文教师在教学中要警惕滥用网络语言，否则就给了学生肯定的暗示，大学语文课堂成了肆意表达的“网络空间”。语文教学应坚守自己规范的、标准的教育传统。尤其是面对乐于使用网络语言的自主性极强的大学生，语文教师的态度应是明确的，那就是不鼓励学生在作业试卷等严肃的场合用网络语言，即使是在语文课堂上，有时确实为了某种表达作用的需要非用不可，那就必须要对收集的网络语言进行整理、筛选，要根据课堂教学的内容适当地选择，而且网络语言在课堂中的运用要求老师要有很好的控制能力，主要是控制课堂情景。
三、结语
在网络普遍应用的现状之下，网络语言的出现是顺应新媒体和一种语言自发现象，对此没必要视网络语言为洪水猛兽，更没必要严厉制止大学生使用网络语言，事实上，对这种顺应网络时代潮流的新兴语言现象也不可能喊停，唯一有效的方式就是取其精华，去其糟粕，合理利用。
面对网络语言，作为一个大学语文教师应该用宽容理解和合理利用的开放心态来对待这种现象，结合教学实际，将其引入到大学课堂当中，以此营造民主和谐的课堂氛围，促进教学相长。
作者：王慧辉 单位：天门职业学院党委宣传部