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中考复习中物理实验的重现

2021-4-10 | 物理实验论文

1重现探究过程,加深学生对科学探究方法的理解

初中物理中体现“控制变量法”的探究实验比较多,如“探究影响滑动摩擦力大小的因素”,“探究压力作用的效果”,“探究影响液体内部压强大小的因素”,“探究影响浮力大小的因素”,“探究动能、重力势能的大小与哪些因素有关”,“探究影响导体电阻大小的因素”,“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”,“探究影响电流做功多少的因素”,“探究影响电流热效应的因素”等等,我们可以归类进行复习,选其中的一个进实验室重新做一遍,体验探究的过程,加深学生对这种科学探究方法的理解,提高复习的实效。

如让学生再次做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验:学生首先要明确实验目的,然后按照科学探究的步骤展开,即本次实验提出什么样的问题,怎样进行猜想和假设,如何设计实验(需要测量哪些物理量,要用到哪些仪器,实验的步骤是什么?),数据记录,然后进行分析和比较,最后归纳写出结论。让学生讨论为什么要使木块做匀速直线运动,书写实验结论时要注意要点(控制变量)。

2重现物理规律,加强学生对重要规律的掌握

当然也有些实验是不适宜让学生重新再做的,就可以利用播放多媒体课件的方法把一些实验过程及规律重现出来,如“平面镜成像规律”,“凸透镜成像规律”,“二力平衡的条件”,“阿基米德原理”,“杠杆平衡条件”等等。

这些实验可以让学生边回忆边复述实验中的要点与注意点,教师作适当的补充与分析,既节省复习时间又提高实效。例如在“凸透镜成像规律”复习中,该内容是重点又是难点,在进行复习时可以先让学生回忆成像规律,然后再利用课件来演示凸透镜成像的规律,重温“一倍焦距分虚实二倍焦距分大小”“物近像远像变大”等记忆口诀,并投影出问题让学生讨论:烛焰的中心、凸透镜的中心及光屏的中心是在同一高度还是同一直线;蜡烛烧短后,像如何移动;若用物体遮住凸透镜的上半部分,像有何变化;如何用凸透镜成像规律估测凸透镜的焦距等,学生通过讨论来解答达到复习巩固的目的。而在处理有关凸透镜的习题时,有时应把具体的数据化为规律或把规律化为具体数据,帮助学生理解成像规律的具体运用。

3变式重现电学实验,教会学生利用电表判断故障的方法

电学中的一些探究实验,复习时就不能是简单的重现,而是变式重现即适当地变换一下条件或器材,或变换下观察的角度,让学生学会变式思考。

如在复习“测量小灯泡的功率”实验时,先让学生回忆实验原理、实验步骤及实验时的注意点,然后在实验时故意反接电表的正负接线柱;闭合开关前,变阻器置最小值;或拔掉小灯泡;电压表接着滑动变阻器两端等;让学生观察电流表电压表的示数变化情况,寻找原因,学会利用电表判断故障的方法,做到既动手又动脑,培养学生的探索精神和实验分析能力。还可与探究欧姆定律,伏安法测电阻等实验对比复习,在比较中获得事半功倍的效果。

作者:尤芳红 单位:苏州市常熟市白茆中学

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