园林设计中sketchup的实用性

1传统教学教学方法的特点

多媒体教学图文并茂、形式多样、形、声、光结合,能使教材内容变得形象、生动和直观,从而变复杂为简单,化静为动,化虚为实。由于多媒体课件都是教师在课前设计好的，例题也是提前设计好的，这就存在两个方面的弊病：首先，案例的类型，延伸方向不能及时的根据课堂教学反映及时作出调整；其次，多媒体教学例题量较大，学生不能做到同步练习，久而久之，学生的动手能力就会有所下降，往往会造成眼高手低的效果。严格意义上讲，这是三维模型转换到二维图形的能力的训练，弱化了二维图形转换到三维图形的空间想象能力的训练和培养。而课后作业的目的则在测试和训练学生的设计能力。

2几点建议

2.1实景模型代替传统的板书教学

该方法注重设计的过程，老师在SU软件中设计实景，根据园林设计手法，依照设计规范，是从概念到实体的设计过程。通过这种教学方式，学生不仅可以和老师同步设计增加教师与学生的互动，还可以提高教师的绘图速度及质量，尤其在效果图绘制这一部分的教学时，学生可以清楚的看到教师是如何使用各种材质配合渲染工具，以及组景、造景的技巧。

2.2多媒体教学的改革多媒体教学可以将重点部分放在以下两个方面：

2.2.1基本原理、概念的讲解分析

由于多媒体课件内容包含了设计原理教学的各个方面，课件集声音、文字、图像和动画演示于一体，具有信息量大、直观逼真的特点，向学生发送多种形式的信息，给学生以全方位的信息刺激，以增强学生的创新能力。比如在景观的空间构成部分，很多学生想不出空间位置关系若采用多媒体配以相应的动画，能给学生留下很深的印象。

2.2.2衍生案例的讲解分析

讲解案例的目的不是单纯的为了赏析，而是通过基本原理去解决实际问题，而实际问题却是千变万化的。这些我们不可能在授课过程中一一解决，但是其中的规律还是找得到的。通过某个基本原理衍生出的案例通过多媒体课件的表现方式表达出来，既节约了授课时间，又让学生开阔了思路，起到举一反三的教学效果。

2.2.3SketchUp三维软件在《园林设计》课程教学中的运用

在讲投组景部分的内容时，运用SketchUp软件很容易使学生理解障景、借景、漏景、泄景、对景、夹景、框景等景观构成的原理和基本要素。可以使学生形象、直观的看到演示模型，容易轻松地理解概念。利用视角、视高模拟及动态漫游工具使学生可以深入景观，身临其境的感受设计的实景效果，从而体会到设计方案的合理性。所有这些都由教师用软件进行实际操作，不需课件，可以很轻松地达到良好的教学效果。在空间分析时，通过该软件可以完整清楚演示空间构成的过程。利用SketchUp软件可以简单建立基本几何体模型的特诊，课堂上可以及时演示空间组合的过程及组合方式，更直观地感受私密、开敞、半开敞空间营造的过程。意境的创造和方案概念的赋予是设计的难点和重点，用SketchUp进行教学，只需先用简单的几何体构成设计方案的意向构成图，很快的将平面提升为立体空间，学生的思路会随着空间的扩展发生较大的转变。

从平面到立体，从二维到三维的主动转化，一定程度上能够有效的拓展学生的思维。立意、概念等抽象概念能够从实体模型中得到提炼，较为适宜的设计概念也就营运而生，意境的创造往往能水到渠成。SketchUp软件还具备一个优点就是能够快速的建立地形模型。标高投影中地形的模拟处理，通过3D等软件处理起来费时费力，有些地形需要提前做好。而使用这个软件，可根据授课内容、学生接受程度的变化，随时随刻的变换地形，在竖向设计中可以大展身手，直观的提升学生的视觉感受，极大的提高了教学效率。

3结束语

通过使用传统黑板教学、多媒体课件以及SketchUp模型库三位一体的教学新模式进行《园林设计》课程的教学，可以克服传统黑板加粉笔的缺点，多媒体教学方式的不足，同时减少教学挂图和模型教具的投入费用，从笔者的实践来看不仅使教学内容更加形象直观，还增大了课堂知识容量、培养学生的空间想象能力和学习兴趣，而取得更好的教学效果，增强同学们对园林设计课程的学习兴趣，丰富了教学的手段。

作者：赵衡 苏向辉 赵金鹏 单位：新疆农业大学科技学院