一、新课改中的“新”
（一）观念创新
1、学科的功能：从“整体”的观念来构建新的课程教育模式。教课过程、学习过程和评价过程，是一个完整的教学系统。强调：知识和技能、过程和方法、态度和价值观的培养。
2、教学理念的转变：教学是一个信息和情感交流、沟通，倡导师生积极互动、共同发展、共同学习。
3、教学质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生更加全面的发展自己。
（二）教学方式创新改革，倡导新的学习方式：自主学习、合作学习、探讨学习。
1、自主学习：学生积极参与到学习的活动中，能学、要学、坚持学。
2、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，互相扶持，互相帮助。
3、探讨学习：问题性、实践性、参与性和开放性，增加学生的学习热情和积极性。
（三）评教创新:
1、评教科目多元化。全面考评，重视语言能力与数理逻辑能力评价、同时还要讲求过程、方法、态度、价值观方面的评价。
2、评教方式多样化。除原有的笔试外，还要对口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录、鼓励性评语、预测性评语等等。
二、作为一所高等院校应该如何响应国
家新课改的号召校园作为学生学习的载体和学生全面素质塑造的圣地，有一种活的文化氛围。学风是学校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力《。现代汉语词典》的一般解释是：学风即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。如何进行学风建设呢？那就需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。教：学校的课程应该教一些什么？课程要面向学生的生活世界和社会实践，课程的内容要贴近学生的生活，反映社会、科技的发展水平。课程学习要与社会实践紧密结合，让学生在生活中学习，从学生的生活实际中，模拟生活实际活动，解决问题。同时教学活动要尊重和学生已有的知识，学习的过程是自我构建、自我生成的过程，基于知识的认知构建，基于经验的认知构建。学生的个人知识、直接经验也是重要的课程资源，教学要尊重学生独特的感受和理解，新知识纳入原有的认知结构中去。还要让课堂教学充满创新活力，新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力，一切着眼于培养学生的创新素质，自主的根本目的是张扬个性，个性是创新的前提。合作与探究有利于培养学生的创新精神与创新能力，营造一个充满“磁性”的课堂环境，放飞思维与想象，打开学生智慧的门，在放飞思想与想象中寻找创新。知识、能力、创新水乳交融，将知识、能力、创新三者统一于教学目标之中学：抓学风，第二个因素是“学”的问题，也就是学生的学习主动性问题。作为大学生群体，他们思想活跃，对于参与社会工作等历来都有很高地积极性，由于社会对学院认知度不高造成的毕业生就业难等问题一直使部分学生的学习热情受到影响。这就要求实行“新生入学教育工作“和各类奖惩机制。为帮助新生尽早适应大学生活，热爱所学专业，首先要正对大学生进行思想上的改造。从“认识大学、热爱专业、端正态度”到“认识自我、关爱自我、明确目标”再到“我看大学的方方面面”三个阶段开展。教育内容包括“专业动态、前景”、“人格倾向和心理调试”“、职业生涯规划”“、人与社群”等等。管：在“管”的方面，建立了以分党委、分团委、学生会、班主任、学生助管、学生党员为主的一支抽查队伍，定期不定期抽查课堂和宿舍，以抽查宿舍为主，将抽查情况认真详实记录并直接与班级和个人的奖惩挂钩。“要真抓实干，切忌走过场；要有打持久战的思想准备并为之建章立制。
三、结语
教学改革是教育发展的必然趋势，新的知识政体代替旧的知识政体也是社会发展的必然趋势，如何让我过的教育事业蓬勃发展，则需要我们无数的教育工作者与同学共同努力，相互探讨，不断地用新的教学理念解决教学中的新问题，只有不断地发现问题、解决问题，我们的教育事业才能改革，不断地发展，才能适应新时代。
作者：李洁 单位：郑州华信学院