一、当前部分高校感恩教育现状分析
（一）感恩教育创新性不足，实效性不够
感恩教育的有效开展依托于传统教育基础上的不断创新。然而，从现实情况来看，部分高校的感恩教育形式陈旧，在教育载体、教育方式、活动内容等方面缺乏创新性和实效性。当前许多高校德育载体单一化，承担着德育这一重要任务的主要载体是校园文化活动。我们要明确定位，对感恩教育的内涵、内容、方式、途径等进行充分创新，尽量避免组织学生参加缺乏实效性、盲目追赶潮流的活动，避免将感恩任务化、程式化、作业式等。而另一方面，某些高校也在积极创新感恩教育模式，尝试通过开设感恩教育理论讲座对传统教育形式进行改革。不过由于受传统教学模式影响，课程设置方面难免存在内容缺乏系统性、形式俗套，整个过程缺少学生的参与和双向交流等问题，还是不能弥补高校感恩教育存在的不足。可以说，当前许多高校的感恩教育呈现出表面化态势，感恩认知教育与实践活动相脱节，不可能真正培养大学生的感恩意识与行为习惯。
（二）学校缺乏对大学生感恩习惯的养成教育
在知识经济社会中，教育的功利性与“工具化”，导致教育更多的是强调外在显而易见的成效，忽视了学生最基本的养成教育。而感恩教育的特殊性决定了其成效的显现需要一个长期的过程，并非通过短期活动就可以达到。这一矛盾现象带来的结局是，感恩教育内在的情感教育得不到来自教育者和受教育者的足够重视，导致感恩教育目标与现实之间存在着较大差距。此外“，实践中，很少有学校把感恩教育活动系统化、序列化并纳入学校的长远规划”，这势必影响到感恩教育的实效性和可持续有效发展，影响到大学生良好习惯的养成。
二、感恩教育内化机制的路径探讨
如何有效改善当前大学生的感恩教育现状，凸显感恩教育的实效性，成为当前各大高校的德育探索内容之一。湖州师范学院理学院立足自身实际，依托“毕业生”这一特殊群体，积极进行在校生感恩母校、感恩师长、感恩社会的意识熏陶，将感恩教育与学生成长成才系统、序列地纳为一体，将感恩教育活动系统化、序列化纳入学院的长远规划，较好地实现了感恩教育从特定情境到日常生活的过渡。
（一）挖掘“感恩”主题，营造“感恩”情境
良好的感恩环境能够对学生起到潜移默化的作用。因此实施感恩教育的一个首要条件是营造一种积极向上的感恩情境。一方面，湖州师范学院理学院依托校园文化建设，积极打造“感恩月”文化品牌，以活动引领、细节渗透、文化熏陶等有效策略，营造相互关爱、无私奉献的校园风尚。另一方面，在保留传统感恩教育形式的基础上，该院深入挖掘“感恩”教育主题，尽可能地扩大参与主体,通过选拔历届优秀毕业生群体，创设条件与在校生开展多种形式的交流互动，为学院营造出良好的感恩氛围与情境。目前，“优秀毕业生群体”已成为该院开展感恩教育的一大重要载体，为在校生树立了感恩回馈母校的良好典范。该院还积极通过各种媒体舆论，大力宣扬优秀校友感恩母校的先进典型和事迹，努力营造“温情“”感恩”的良好氛围。
（二）创新“感恩”形式，体认“感恩”价值
在营造浓厚的感恩氛围的基础上，改变单一的教育方法，创新感恩教育形式也尤显重要。湖州师范学院理学院充分挖掘感恩教育资源，通过定期邀请历届优秀毕业生返校与学生交流互动，强化大学生的感恩体验，使在校学生在提升专业技能、增加人生阅历的基础上切实体认到真实的感恩价值。自2008年开始，该院定期举办“优秀校友论坛”之优秀校友经验交流会，邀请走出校门的优秀校友为不同的在校生群体讲述求学经历，畅谈人生经验，开展学术交流，进行技能反哺等，教育大家常怀感恩之心回报师长，回报母校，回报社会。这些感恩教育资源的合理挖掘利用，为在校学生实现经验传承，走向成功之路打下了良好的基础。
（三）建立“感恩”机制，拓展“感恩”外延
高校感恩教育脱离了学校德育的整体规划必将成为无源之水、无本之木。在这一过程中，充分发挥学校教育的整体优势，将感恩教育同大学生人生观教育、价值观教育、心理健康教育等紧密结合起来，建立长效机制至关重要。湖州师范学院理学院通过学生志愿者、学生社团等团体积极构筑服务社会的平台，不断辐射出巨大的德育影响。此外，该院还通过设立优秀校友经验交流会等长效机制，将德育与专业成才教育、实践能力培养等序列地纳为一体，使其呈现系统化、序列化发展。在此基础上，理学院强化感恩教育内在的情感教育，通过长期开展历届毕业生跟踪访谈，完善优秀毕业生感恩教育资源，保证了感恩教育体制机制呈现系统化可持续发展。从实施效果来看，通过毕业生群体的积极引导，不但为在校生群体树立了感恩反哺母校的良好榜样，树立知恩图报的社会风范，而且“毕业生”的感恩实践也为学院长远发展注入了生机与活力，为在校生提高专业素质、提升综合素养等创设了优良条件。此外，随着越来越多的毕业生融入这一群体中来，该院也形成了系统有效的感恩教育体系，这对培养大学生的感恩情怀与社会责任感，助推大学生养成良好的品质以及完善的人格，重构青少年的成才评价体系有着不可忽视的重要作用。
三、结语
大学教育是学生综合素质的教育，教育者不仅要教会学生如何学习，更要教会学生学习做人、学会感恩。当今社会的发展进步对大学生提出了不同的要求，教育者应努力通过自己的工作，创新德育形式，拓宽德育载体，善于发挥学生主观能动性，实现感恩教育由被动接受式向主动习得式转向，让感恩教育实现从特定情境到日常生活的过渡，使大学生们能够真正逐渐学会感恩，树立起知恩图报的社会风范，实现人际关系健康稳定发展，社会环境和谐有序进步。
作者：王亚晶 单位：湖州师范学院理学院