一、CDIO教学模式的设计与实施
1、活动项目内容设计
在学生创新能力培养的过程中，课堂教学项目的设置是学生创新能力培养的指导。教师授课需要设置相关教学项目和教学活动，使学生相关能力培养有序可行，对学生创新能力的培养做初步设计和详细设计。(1)尽量设计相对完整的活动项目，使学生有一个总体的感性认识。(2)尽量涵盖所学课程的主要知识点，尤其是重点和难点，同时能尽量展现各知识点之间的相互联系。(3)尽量涉及所学课程需要的各种现代化技术。(4)尽量涉及7大能力。(5)通过笔试、口试、实际操作等形式弥补活动项目中存在的不足。
2、教学过程的设计
在创新能力的培养过程中，教师是传道授业解惑的导师，学生是获取知识能力的主体。创新能力培养的过程是培养学生“做中学”的过程。“做中学”是约翰•杜威(JohnDewey，1859～1952)首先提出的学习方法。杜威认为，“做中学”就是“从活动中学”“从经验中学”，从做中学是比从听中学更好的学习方法，他把学校知识的获得与生活过程中的活动联系起来，充分体现了学与做的结合，知与行的统一。学生创新能力的培养是“做中学”学习的过程，必须在每个环节都能让学生有事可做，比如在没有学习知识点之前，要向学生展示已有的活动项目成果，让学生有总体的印象和目标，对结果有初步的构思，这样才能随着学习的深入进行扩充和调整。在教学过程的设计中，必须强调项目的可分解性，使学生在每个环节都能体会到成就感，这样才能激发学生继续学习和实践的动力。
3、活动项目的实施与评价
创造力测试之父保罗托兰斯对学校培养学生
的创新思维问题上做过研究，提出教师应遵守并用以鼓励学生创新思维的五条原则:(1)尊重与众不同的疑问;(2)尊重与众不同的观念;(3)向学生证明他们的观念是有价值的;(4)给学生不计其数的学习机会;(5)使评价与前因后果联系起来。在活动项目实施过程中，应鼓励学生勇于暴漏问题，主动增加难度，将验证性实践与创新性实践相结合，这是创新之本。学生在学习过程中形成的实践成果，很难直接应用于社会，因此必须加强对学生实践结果的评价工作。可以通过学生自评、同学互评、教师点评、专家汇评、用户体验等形式相结合的方法对实践成果进行综合评价，使其尽早趋于成熟、尽早转化为科研成果和生产力。这就需要构建一套包括评价队伍、评价程序、评价标准及后期推广等的评价体系。
二、结语
学生创新能力培养，就是通过教师有意识的引导，提高学生的创新意识，激发学生从事创新实践活动的热情，在一定教学方法引导下进行创新思考。创新精神和创新能力是每个人所具有的潜能，只要通过合理教育与培养，在每位学生身上都会得到发展与提高。创新能力的锻炼与提高是通过学生参与创新活动，在创新过程中体会成功实践的成就感，激发新的创新动机和实现的。在工程教育理念下的CDIO教学模式下，学生独立分析与解决问题的能力得到提高，在创新实践活动中锻炼自己，学生的创新能力也得到提高，学生又将学到的知识运用到教学课堂讨论中，激发并带动其他同学的学习热情，形成生动活泼的教学局面，达到教学相长的教学目的来不断提高教学质量。
作者：袁培 杨勇 冯振业 单位：大连东软信息学院 大连理工大学