体育教育政策运行效果评估技术研究

1现代社会对大学生体育教育政策运行效果评估的需求

1.1国家制定体育教育政策的需求国家制定体育教育政策时，首先需要考察以往政策的效果，具体量化其各方面的适用性，找出需要完善的教学内容、教学方法、考核方式，并加以调整。

1.2学校制定大学生体育课程教学大纲的需求一个大学必须根据国家政策，结合本校实际，制订相应的体育课程教学大纲，这时也需要评估以往体育教育政策的运行效果，预估当前政策的实际效果，制订合理的教学大纲。

1.3达到大学生体育课程良好教学效果的需求体育教师为了贯彻国家教育政策和落实学校教学大纲，必须依据自身和学生实际情况，给出合理的实施方案，具体落实相关内容，并分析每次课的教学效果。

2大学生体育教育政策运行效果评估的国外研究情况

KarienStronks与JohanP.Mackenbach致力于体育教育政策运行效果定性评估研究，提出一些基本概念评估相关效果；开展了评估实验；其评估实验结果给体育教育政策制订部门参考[2]。KarienStronks开展了体育教育政策运行效果评估课题研究，提出教育政策科学性、可行性等定性概念。KathrynBackett-Milburn与SheilaWilson提出一种基于教育过程分析的效果评估技术，该方法有助于对体育教育做出规范化的评估。DebbiL.Stanistreet等则对学生中开放式体育教学的效果展开评价。PetticrewM等对体育教育措施可能存在的不良效果给予关注。概括起来，国外研究注重评估教育政策均衡性、教育政策对潜在不良后果，一般每项评估技术提出都会安排评估实验。

3大学生体育教育政策运行效果评估的国内研究情况

我国的体育教育管理人员、体育教育工作者非常关注大学生体育综合素质、体育课教学质量评价的研究，在体育类专著、重点期刊、核心期刊文献中，这一类文献占一定比重。一些相关文献运用若干数学工具来进行大学生体育综合素质的评估，提供了一些可资借鉴的方法和研究思路。体育社会功能评价、大学生体育素质评价方面。李艳翎等对体育社会评价指标体系的特征进行分析，确立了多层次模糊综合评价的模型；、颜晓、谭曙辉、陈琦等致力于建立大学生体质的评估指标体系，并给出一些可行的方法。柯遵渝、黄美好、王戌楼、段岳明、张学研等在学生体能素质评估模型方面给出一些合理建议。体育教学评价方面。

郑吾真、戈炳珠、卢元镇、郑杭生、肖光来、张贵敏、陆保钟等对高层次体育教育方法、专业体育教育措施展开研究，同时进行了一定的教学评估研究。潘晟、张学研、柳方祥等对建立高校新体育课程评价体系提出有益的建议和技术措施。赵云宏、袁建国给出高校体育教师综合评估指标，利用主成分分析法确定因素权重，进行了评估实验研究；王立红，王建军等论证了大学生作为评价主体参与评估活动的可行性，提出了建设性方案。郑丹蘅运用数理统计方法，通过不同评价主体从不同的侧面对高校体育课堂教学质量进行评价，构建了高校体育课堂教学评估量表。概括起来，国内以上所述的相关研究较多，专门研究大学生体育教育政策运行效果评估的文献较少；文章中对技术创新进行评估实验的比例远远小于国外水平。

4大学生体育教育政策运行效果评估国内外技术结合运用优势

从以上技术分析中，可以看出：在对待现代社会的体育教育政策问题上，国内外采取的是两种不同的方式去进行的。正所谓两种方式各有所长，又各有所短，因此只有两者相互取长补短，才有利于解决现代社会的体育教育问题。二者结合运用有诸多裨益。

4.1广泛涉猎国内外体育教育政策广泛而深入地接触国内外体育教育政策，能够提升体育文化背景，砥砺专项素质和心理素质，获得全面发展。这种文化熏陶也会改善体育学习状态和生活状态，实现前所未有的心理平衡。

4.2相互补充、相得益彰国外研究重实践、重测试，二者结合将有效促进国内相关研究的测试工作比例，增强成果实用性。国内研究也会对国外建立相关评估指标体系有所裨益。

4.3培养多种评估融合运用的环境人类天生对新鲜事物有学习渴望，两种研究的结合能够改善体育评估研究过程中的枯燥乏味性，同时也加大了对体育健身领域的涉及面，接触并掌握到较多项目的运动方法，培养多种健身能力，提高体育锻炼效果，为终身体育的实施奠定了基石。

5结论

国内外大学生体育教育政策运行效果评估技术各有明显特色，二者的有机结合不仅使相关研究趋于全面，获得协调发展，更可以为国家的终身体育教育政策奠定基础。

作者：贺华 单位：湖南商学院体育教学部