一、结合教学内容，合理设计项目
在设计教学项目时，应注意项目活动的目的要以教学目标为依据，围绕教学内容，根据班级学生的英语水平、认知能力和社会生活经验等，与学生感兴趣的话题相结合；项目活动的具体形式可采用多种方式而不应拘泥于一种方式，以给学生提供更为广阔的创造空间；项目任务设计时应遵循循序渐进的原则，从简单到复杂，从低级任务到高级任务，先听读、后说写，层层递进，逐步提高学生的英语水平；在项目实施的过程中，应注意听取学生的反馈，根据反馈结果及时对项目活动的任务进行适当的调整，以确保项目活动的可实践性。在项目制定后，教师可根据项目活动的特点、课程的具体内容及团队的兴趣、能力等为各个团队分配不同的任务，在各个小组在接受教学任务后，教师要指导每个小组的所有成员积极的在全组范围内进行讨论，并制定具体的项目实施方案。例如，在《IntheJungle》教学中，这篇课文是一篇很优美的叙事性散文，设计采用“课文教学”项目，在教师把某篇课文的教学项目分配给某个学习小组之后，该小组的所有成员便可以自由推选一位代表来作为讲师，由大家一起讨论，分析具体教学内容，然后进行集体备课、并制作教学课件等，也就是说，在“课文教学”这个项目中，小组中的每一个成员都分配有一定的任务，小组成员通过分工合作和热烈讨论、交换意见等，最终可以共同完成教师及分配的教学项目。确定项目内容，为各团队分配好任务后，可通过情景导入的方法让学生进入到英语学习的情景中，具体实践中可使用准备好的道具，电影短片等，如《ABrushwiththeLaw》学习中，可在课前播放电影《MurderintheFirst》中的开庭的相关片段，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而促使学生为自主学习做好准备。
二、展示项目成果，促进教学改进
在项目学习过程中，学生通过项目成果的展示可在实践的过程中获得学习的成就感和满足感，激发学生的潜在学习动力，促使学生发挥自身的主动性和积极性，成果展示的形式有很多种，一般常用的有PPT课件展示、话剧表演、角色扮演、谈话秀、辩论赛、撰写调查报告等多种方式。如在学习《TheIcyDefender》时，某团队通过到图书馆、网上查阅资料制作了关于1812年俄国卫国战争和1941年列宁格勒保卫战的PPT课件，利用幻灯片的形式为班级同学展示了两次战争的场面。该项目活动充分锻炼了学生信息检索和分析问题的能力，同时通过资料的查阅、文献阅读，学生对课文主题的理解也更加深刻。再如《GettheJobYouWant》的教学中，某团队采用话剧表演的形式，分别扮演面试官和面试者，展现了一场生动有趣的面试，不仅锻炼了学生的口语表达能力，还充分活跃了课堂氛围，同时为了做好成果展示，学生们积极主动地进行准备，提高了学生学习自主性和学习效率。
三、评估活动成果，总结经验不足
在所有小组都结束项目结果展示后，教师要及时组织学生进行总结回顾，对活动进行评估。在活动评估的过程中，师生都应参与进去，评估的对象不仅包括项目活动成果，还包括项目活动的过程，有团队的积极参与情况、合作精神、创新精神、解决问题的能力、综合应用语言的能力等；评估的方法除了教师对团队及团队成员的评估外，还有团队的自我评估、团队之间的互评等，通过对项目从前期准备对成果展示全过程的评价，指导学生找出活动中的优点和不足，并进行集体讨论，找出解决问题的办法，以提高课堂效果。“项目教学法”改变了以往的教学模式，充分考虑到学生的主体地位，以教师为指导，为学生营造出更适于学习和思考、创新的环境，从而有效的提高了高校英语教学的整体水品个，提高到了学生学习英语的积极性，也培养了学生的自主性和创新精神，有力地促进了大学英语的教学质量，可为整个社会培养出更多优秀的英语人才。
作者：陈晓红 单位：内蒙古锡林郭勒职业学院