2021-4-10 | 地理教学论文
一、多媒体课件在地理教学中的优势
与传统教学手段相比，多媒体课件能够减轻地理教师的教学负担，主要表现在两个方面。第一，运用多媒体课件教学，课堂教学中地理教师不必要书写大量板书，节约下宝贵的时间用于指导学生进行其他相关学习活动，而且运用多媒体课件教学还有间接提高课堂管理效率的功能，这主要是因为教师板书量减少了，教师就不必长时间地背对学生，这可客观上有助于课堂纪律的管理。第二，多媒体课件可以反复使用，这样地理教师就不必年年制作课件，只需要根据实际情况对课件进行必要更改即可，这无疑也减轻了地理教师的负担。二、多媒体课件在地理教学中的弊端多媒体课件在初中教学实践中表现出诸多弊端，究其原因并不是多媒体课件本身的问题，而多数弊端是由于多媒体课件被应用不当等外在原因所造成的。
(一)过分依赖多媒体课件，致使教师基本教学技能退化
地理教师的基本教学技能包括讲师一般教师的通用技能和地理教师的专有技能。通用技能包括粉笔字、教学语言等，专有技能主要指的是地理教师与其它学科教师相异的教学技能，比如地理板图绘画、地理直观教具制作等技能，多媒体课件对上述地理教师的技能都具有替代作用，部分教师完全用多媒体课件进行教学，久而久之地理教师的基本技能必将退化，实际上这种将教学呈现方式单一聚集于多媒体课件的现象是十分危险的，多媒体课件的质量、教师运用多媒体课件的能力等都将成为教学过程的扰动因素。
(二)多媒体课件制作质量差
多媒体课件质量差是地理教学中普遍存在的问题，许多教师仅仅把多媒体课件看成是板书的替代物，多媒体课件无非是文字加上简单图片的临时组合而已，技术效果差，多媒体课件本应具备的各种优势无从发挥，造成这种现象的原因主要有:第一，教师多媒体课件技术差，没有能力制作出优质多媒体课件，一些地理教师仅能通过复制、粘贴等简单方式制作一些ppt课件，更有甚者则是完全从网络上抄袭已有课件，自己又不具备再加工的能力，致使多媒体课件质量低劣;第二，许多学校的多媒体设备质量差也是造成多媒体课件效果不佳的重要原因，以投影仪为例，如果存在分辨率低、对比度差的情况，那么在多媒体课件播放出来后就会模模糊糊，很难看清，严重影响播放效果，进而影响到教学效果。
(三)多媒体操作不当影响教师对地理课堂的控制
传统地理课堂教学中，地理教师掌控的课堂教学要素有学生、板书、教案、教科书、其他教学用具(直观教具、挂图等)，而在应用了多媒体课件的课堂中，地理教师掌控的课堂教学要素又加上了多媒体播放设备、多媒体操控设备，这无疑增加了教师的负担，分散了教师对于课堂的控制力，在一些多媒体课堂中，经常出现这样的画面“教师看电脑、学生看幻灯片”，严重影响到了师生本应当有的交流(眼神等)，另外，由于一些学校多媒体播放设备质量差，为了让学生看清幻灯片上的内容，必须关闭照明等或者拉上窗帘，造成教室内漆黑一片，这更是严重影响了教师对于学生的控制与管理。
(四)信息的无序呈现，不利于学生知识体系的构架
多媒体课件具有强大的信息呈现功能，可以在短时间内输出大量的信息，然而如果在实际教学中未能很好地控制，这个优势很容易转化为劣势，不利于学生知识体系的构建。众所周知，地理课程教学内容对于初中生来说，新知识点较多，这些知识点需要一个过程逐步内化为学生自身的知识体系，如果在课堂教学中运用多媒体课件展示大量信息，或者信息输出过快都会影响到学生对于新知识的掌握，造成“课堂教学很热闹，但学生实际学习到的知识却很少或不成体系”的局面。
二、多媒体课件在地理教学中应用的优化策略
(一)根据教学内容，选择运用多媒体课件
事实上并不是所有地理课程内容都适合运用多媒体课件，有一些地理课程利用传统教学手段同样能够具有很好的效果，多媒体课件只应作为一种备选的教学方式，而不应该是教学方式的全部，在实际的教学过程中，将多媒体课件与传统教学手段有机地结合起来，根据教学内容恰当设计才是上上之选，以人教版初中地理七年级上册第一章第一节“地球和地球仪”一课为例，在讲解“地球的模型－地球仪”这部分内容时，地理教师通过演示地球仪来让同学们了解地球仪，同时用大屏幕展示地球仪的细节，利用板书总结知识体系，必将取得很好的教学效果。
(二)加强对地理教师多媒体课件制作技术的培训
地理教师多媒体课件制作技术欠缺是普遍存在的问题，造成这种现象的原因很多，年龄较大的教师在上大学时电脑还不普及，更没有学习过相关课程，这部分教师多媒体课件制作技术培训难度较大。此外，现在许多高师院校把多媒体课件制作技术的相关课程设置为公共课程，学习内容技术性较强，但不能体现各个学科的特点，也会造成地理教师制作多媒体课件过程中产生诸多困惑。伴随计算机软硬件技术的不断进步，多媒体辅助教学必将常态化，因此，加强对地理教师多媒体课件制作技术的培训已经势在必行，在培训中应该对目标人群进行分类，按照教师们的基础分别进行培训，同时还必须注重学科间的差异，高师院校也可以将多媒体课件制作相关课程设置为专业课程，由懂得专业知识的教师进行教学。
(三)升级多媒体硬件设备中学教学中应尽可能提供有关多媒体课件的教学条件和环境，升级多媒体硬件设备也是各中学急需解决的问题，这是因为好多硬件问题都能够影响多媒体课件的教学效果，安装高分辨率的投影仪不仅仅是提升多媒体课件的播放效果，而且也能保护学生们的视力，加装手持翻页笔等外部设备就避免了教师看电脑等额外活动，从而更有效地控制课堂。
(四)精选教学信息，提高教学效率在运用多媒体课件进行地理教学时，应该注重课件信息的质量，精选教学信息，并以恰当呈现方式传递给学生，这要求教师在进行课程教学前充分分析学生的学习基础，根据学生的学习基础来选择课件素材，不让与课程内容无关的课件信息成为学生学习的障碍，同时必须控制信息呈现的速度，力争与学生的接受能力相匹配，所有课件的呈现都要有必要的导入和总结，让学生清楚知道教师播放课件的目的。作为地理教师必须储备有丰富的课件素材，以便在课件制作过程中能够有充分的选择余地，这就要求地理教师们在平时加强积累。多媒体课件教学优化了地理课堂教学过程，解决了传统教学过程中许多难以解决的问题，在实际应用中如果能恰当应用，克服因为应用不当而带来的诸多弊端，必然能够提升地理课堂教学的效率。
作者：崔哲洙 卢万合 余延 单位：吉林师范大学旅游与地理科学学院 湖北黄冈英山一中