一、创新考试理念，构建考试管理新模式
远程中职教育是一种采用现代信息技术为主，主要面向基层、面向企业、面向社区、面向农村开展在职在岗一线劳动者培训，以需求为导向，以提高劳动者素质和职业技能为目的，适合个性化自主学习的以多媒体教学为主混合型教学为辅的教育模式，其培养目标是适应社会主义市场经济要求，培养一批“懂技术，懂经营”的新时代农民和一批“留得下，用得上”的普工人才。这样的培养目标与普通高校理论学术型的培养目标有很大区别。要实现这样的人才培养目标，就必须更新考试观念，改革考试制度，创新考试模式。结合远程中职教育特点与教育规律，应着力在考试模式、考试内容、考试方式及考试管理等方面进行改革与创新：
一是考试模式必须符合远程中职教育人才培养目标，具有重技能、重能力的考核特征。
二是考试内容要改变以课本知识为主导的考核传统，从社会劳务市场需求出发，侧重考核相应职业所需要的技能、能力和相关基本理论知识，通过考试内容的改革引导学生由“应试学习”向“自主学习”转变。
三是考试形式要体现“远程开放”教育特性，闭卷、半开卷、开卷、大作业、面试、口试、技能操作以及笔试和机（网）考等多种形式相结合，呈现多元化、多样化的特征。四是服务方式要树立“以生为本”的考试管理和服务理念，把传统考试管理单一的组织、领导变为主动地提供服务，包括制定更科学合理的考试管理制度、设计更可行的考试方法、提供更有效的培训模式，以及进一步完善考试管理服务体制，规范服务行为，实施人性化考试管理。
二、创新考试制度，建立适应性考试管理机制
远程中职教育要保证考试的公正性和客观性，就必须加强和规范考试管理，建立一套完善的考试质量监控机制，以确保实现考试的信度、效度等质量指标。根据福建省教育厅的有关规定和福建电大考试管理规定，创新性地制定一套适应远程中职教育考试的管理办法，并在全省教学点试行。根据不同课程的不同要求，课程考核由过程性评价和终结性考核两部分组成。各部分的系统结构及内容如下表：
一是过程性评价。过程性评价就是对学生学习和工作过程的评价与考试。主要是看平时表现（包括出勤情况、课堂表现情况、网上学习情况、工作态度、安全纪律执行情况、平时测试等）及做作业（包括作业或实训作品完成情况）情况，由阶段作业（每2-3章的章节练习出一份记分作业，每门课程一般有4次阶段作业，占20%-40%）与平时表现（占10%）两部分组成。学校结合实际优化网络平台学习流程，完善学习支持服务体系、建立有效的学习激励评价机制，实施学生学习行为积分管理制度，学生上平台学习的所有记录将会被记录，满足一定条件均能获得一定积分，一个学期或毕业之前学生可将积分进行兑换或抽奖，有效提高学生学习的兴趣和积极性，同时学生个人积分还作为平时表现成绩评定的主要依据，促进平时表现成绩的公平公正。
二是终结性考核。终结性考核为课程结业成绩或考试取得相应专业职业工种的职业资格证书。终结性考核一般通过课程结业考核进行，是在完成课程学习后学生进行的“预约考试”，成绩一般占总成绩的50%-70%。健全完善系统、适应的考试管理制度，还要加强制度宣传与培训，通过多种途径和方法宣传健全完善考试管理制度的重要性及制度建设的必要性，使考试制度的决策者、执行者都全面掌握和理解考试全过程以及考试过程中潜在的各种问题和解决办法，以保证所有制度能有效执行和全面落实。在保证考试管理规章制度有效实施的基础上，以激励为手段，尽可能使考试管理由外在的强制性控制转化为内在的自我控制，以最大限度调动师生和考试工作人员的积极性。
三、创新考试方法，实现考试管理手段的现代化
计算机无纸化考试系统是在试题库管理系统上发展起来的，利用计算机模拟现实环境考察考生综合运用知识能力的新型的考试系统。它以大型题库为基础，融练习、测试和考试一体，可以同时满足大批学生的课后练习、自测以及教师组卷、考试、改卷、成绩分析的要求，全面实现考试的无纸化和网络化，极大地减少人为不稳定因素，提高考试的客观性、标准性、公正性和工作效率。该系统针对学生个体情况以自适应方式考试，避免一刀切，有利于建立以学生为中心的教学模式。同时，运用计算机虚拟现实技术，可模拟考试内容所涉及的现实环境，测试学生解决实际问题的能力，促进学生创新能力和综合素质的提高，增强考试管理的适应性。
为解决远程中职学生无法适应传统考试等诸多问题，福建电中根据现实情况，在保证考试环节公平公正的前提下，首创“预约考试”形式，大胆创新预约考试功能，推出“预约考试系统”，实现网考系统与教学教务系统一体化，在“集中考试、强化监考”原则下提供“考试预约、网上机考、分数查询”的一站式考试支持服务。其特点有：一是考试预约，随到随考。在学校规定的考试预约时间段内，考生可以选择合适的时间到场考试。每个考点统一考场，但无场次安排，随到随考。二是智能组卷，灵活配卷。预约考试系统基于智能题库建设，实现灵活配卷，以章节练习作为题库，通过组卷策略，智能组卷。
试卷内容覆盖课程每个章节和每次的阶段作业。能在同一时间同时生成不同试卷（同一课程考试要求和难度相同）供学生分别上机考试；也能在不同考试时间生成同一课程、同一难度的不同试卷，供各考点组织同一课程的多场集中笔试，同时生成相对应的参考答案，供教师阅卷参考。实现随机组卷功能，防止试卷泄漏，促进考试公平。三是一场多科，实时监控。由于成人考生的工学特点，学校采取“一次进场完成多科考试”策略，即在有效考试时间内，系统开放本次考试所有科目组卷功能，考生可以在一门考试结束且成绩合格后，即可进行其他科目考试，无需按传统考试分科目分场次进行考试，方便了考生，提高考试效率。为保证考风考纪，在线考试过程系统实现不定时现场拍照，并上传到服务器，在考试过程一直显示学生的学籍相片和随机现场抓拍的相片，供监考老师核对，进行实时监控，预防替考，学校也可远程监控，保证考试的真实有效。四是提卷亮分，当场补考。系统在考生考试结束后进行智能评卷，并当场亮分。如果考生成绩未能及格，在学校规定和系统设置的补考次数范围内，考生可以即时补考；如果考试成绩合格，系统将自动关闭此科考试端口。
福建电中预约考试系统比其它网络考试系统的优势是考点无需安装服务器和考试软件，只要考点电脑能达到基本的配置要求，网络正常，即可组织在线考试，而且学生操作简单，一学就会。为方便学生考试，学校将课程考试设到最基层，并将组织送考（机试的设备设施）下乡，到企业、农村考试，以适应远程中职教育的需要。已在全省各教学点进行预约考试实践，预约考试系统受到教学点和学生的普遍欢迎，较好地解决了全省各类在职学生的考试问题。福建电中的预约考试系统包含八大功能模块：题库管理，试卷模版管理，试卷管理，考务管理，阅卷管理，考试统计，账号管理，系统信息管理。学校将进一步完善预约考试系统，增加考试功能，优化考试页面，实现预约考试系统在移动终端上的应用，如手机和平板电脑等，以练促学、以练代考，实现微时代下的微学习、微考试，努力达到远程教育“随时随地”可以学习和考试的境界。
四、创新考试评价体系，提高考试评价的科学性、合理性
远程中职教育学业评价以鼓励学生个性化自主学习为主导，通过构建立体化学业评价体系，改革传统的静止评价、片面评价、主观评价，根据不同的课程特点和教学阶段，使定性与定量相结合、过程与结果并重。福建电中对远程中职教育考试评价体系进行了创新性探索：一是创新免修免考管理办法。加大学生实践能力、创新能力的考核比重，学生就读前已经取得了国家承认的职业资格证书、技能等级证书，相关专业课程可以免考并获得相应学分；对学生在参加国际、全国、全省、省级或地市级各种知识、技能、文艺、体育等竞赛中受到的表彰和获得的奖励，酌情奖励一定学分；对学生在工作岗位上通过发明创造、技术创新等，为企业带来一定经济和社会效益的，学校与用人单位一起根据实际情况奖励一定学分。二是创新课程考核形式。课程考核可以采取面试、口试和笔试等多种形式，着重考核学生的实际动手能力、口头表达能力和文字综合能力。学生可以根据自己的特长任选一种形式参加考核，考试更符合现代远程教育考试“人性化、个性化”的发展趋势，达到“因材施教、因材施考”的目的。
五、结语
远程中职教育的考试管理工作，要重视过程性评价和实践性考核，把考核工作贯穿于过程考核中，学生在“做中学，学中做”，注重理论与实践相结合，以提高学生的专业技能。通过建立创新的考试管理制度和考试管理办法，加强考风考纪管理，保证考试的公平与公正。通过过程性评价和终结性考核促进远程中职教育混合型综合评价体系的建立和完善，从而更好地适应远程中职教育的要求。
作者：陈秀清 单位：福建广播电视大学