一、有声语言的艺术
1.以融洽的气氛感染学生
课堂情绪的把握在于:教师平易近人是序曲,微笑教学时主曲,爱护学生是尾声。如大海里的浪花,一浪推一浪,达到高潮。这就创造了一个良好、融洽的情感气氛,这种气氛如动力的催化剂,它既像“暖流融融”,又似“入夜春雨”,循循善诱,娓娓动人,使教师的教与学生的学达到完美的统一。历史教材是五彩缤纷的客观历史的浓缩。如果只讲课本内容,学生听起来定会乏味,但教师如研究教材,把历史事件寓理于情,有声有色地讲出来,便能营造课堂气氛,引起学生的兴趣。
2.以形象的语言引导学生
斯大林曾在讨论历史教学时指出:“历史教学的最大缺点是教师语言非常枯燥,应当用鲜明、形象的语言对发生的历史事件、时间、地点、人物进行深刻的描绘。”实践证明,能善于清楚地、鲜明地、有说服力地发表自己的思想是优良教师的基本品质之一。语言是人们交流的工具,学生学习历史,首先从感知历史知识开始,学生感知历史知识的过程就是在头脑中勾画历史表象的过程。尽管历史事件、人物是具体的、有血有肉的,但时间的风尘已把它们凝为干瘪的化石。怎样才能使过去的历史在学生的头脑中再现出来,这就要求教师用形象生动的语言进行历史细节的再造。如有位老师在讲加纳是黄金国时说:“黄金之国,名不虚传,阿拉伯学者曾这样描述,在加纳黄金通地都是,象胡萝卜一样长着,(学生大笑)加纳的黄金几乎多得不值钱。这可能有些夸大,但也说明了黄金之多。看,国王打扮如妇女(笑声)带手镯、项圈,(学生全神贯注)这说明了语言的形象生动,不仅有利于增强教学效果,也有助于学生理解、掌握历史知识。
二、无声语言的态势语
1.表情
人的每一种表情都代表着一定情绪和心境,作为教师,不论自然面貌如何,他的表情都应该是朴实、平和而丰富多彩的。朴实,说的是为人质朴、忠厚,没有半点虚情假意;平和说的是面部神态不呆板,要多样化,并能随着讲课内容的变化而不断变化。这样学生就会感到老师的真诚,与人为善,没有半点沽名钓誉的杂质。
2.眼神
眼睛被喻为心灵的窗口。就是指从眼神里可以传递出各种信息,流露出各种感情。有经验的老师总是不时地用眼睛扫视全班,使学生感到不在“被遗忘的角落”:也能透过学生的眼睛这个窗口,窥视学生的内心世界,与学生进行情感交流和信息交流。学生对教师的讲课感兴趣,就会全身贯注,眼都不眨。
3.姿势
要搞好教学工作,教师必须注重自己的言谈、举止、态度等方面的修养。教师要体态雅洁、坚定沉着、衣着整齐、举止端庄。为人师表应落落大方、气度不凡,给人以可敬可尊的印象。
三、结语
总之,一个好的历史老师,不仅应绘声绘色再现历史,使学生如闻其声,如见其人,如历其事。而且语言神态带感情,每每使学生激愤,壮烈之处可歌可泣,深沉之处再思再叹,欢悦之处抚掌称快。这样学生就会从具体形象思维,经过记忆思考上升到抽象逻辑思维,从而使学生更好地学好历史。
作者:韩佳秀 单位:辽宁省鞍山市立山区第二十四中学