一、课堂评价中注意自己的语言艺术
（1）在英语课堂上教师可以根据适当的问题和师生之间的互动对学生回答的问题给予充分肯定和赞赏，我们可以使用一些简短的英语词汇，使学生很快接受，而且受到极大的鼓舞，自觉主动地投入到教师的课堂教学中。比如：Good/Verygood/OK/Yes/Right/Quitewell！/Welldone！/Goodjob!/Comeon!/Goahead!Congratulations!/Youarethebest!/Didbetter!/Ilikeyou!诸如此类的形容词、副词或者短语，直截了当，有利于师生感情的共鸣，为一节高效的英语课堂创造了良好的条件。
（2）针对不同特点的学生选择合适的语言对其进行评价。作为教师，教书育人是我们的天职。我们每天与成长中的学生直接打交道，一定要善于发现学生的优点，学会赏识学生，用发展的眼光看待学生，针对不同特点和性格的学生选择合适的英语语言对其进行恰当的评价。在我们课堂上，提问学生时和批改学生的作业时，也经常出现这样的现象，我们不能简单地画上对勾或者红叉，用yes或no，而是加上有感情的、激励性的话语。比如：Iamproudofyoubecauseyoucananswerthisquestionsofluently.(我为你感到自豪，因为你能如此流利地回答出这样的问题。)Iamsureyouwilworkitout，tryagain.(我相信你一定能做出这道题的，再试一试看。）Boysandgirls，don’tlooksoblueandcheerup（.同学们，别那么垂头丧气，振作起来。）Youhaveagoodpronouncationasthoughyouhaveawrongspelling（.你拼写错了，但是你发音正确。）Don’tloseheart，youwillsuccessthenexttime（.不要气馁，你下次一定能成功的。）学生或许对待这些评价不一定都听得懂，但是教师要附上肢体语言或适当的翻译，让学生清楚老师给予的评价是很用心的。这样，学生会有很大的成就感和认同感，逐渐喜欢英语课。
二、课堂上这样的话请别说
（1）结论式的话。当学生回答不出问题时，不要这样说“：我教书这么多年，还从来没见过像你这样长着榆木脑袋的学生，连这么简单的题目都回答不出来，你还能干什么？”这样说话，不仅会严重伤害学生的自尊心和自信心，更会影响学生的一生。
（2）推卸责任的话。学生在课堂上违反课堂纪律，多次提醒未果，不要这样说：“我管不了你这样的学生，请你出去，我的课你不要来上了。”这样的话，不仅是教师在推卸责任，而且也容易激化师生之间的矛盾，影响学生的成长成才。
（3）预言式的话。教师在课堂上提问学生背书、默写单词，有的学生做不出来，教师不要这样说：“你太差了，压根什么都学不好，也学不会。如果不及时努力，好好学习的话，将来也是社会的累赘。”解决问题应该找到症结，不能仅仅从现在的现状，简单地推断学生的将来。因为，人都会变的，今天的学困生，明天可能就是国家的栋梁之材。
三、结语
总之，对于同样的英语教学，一个善于说话、掌握课堂语言艺术的英语教师，可以通过自己的语言组织，不仅能与学生交流思想，及时把握学生各方面情况，成为学生的良师益友，同时还能让自己的教学在轻松的课堂氛围中顺利进行，提高教学效率，更好地促进学生成才。
作者：陆贤萍 单位：河南省信阳工业学校