小学音乐课堂的构建

一、小学音乐课堂教学存在的问题

教师个人魅力不足，师生关系尴尬音乐教师与其他科目的教师相比是有一定区别的，音乐教师应当有自己独特的教学风格，因为音乐本身就是一门轻松的、陶冶情操的艺术，如果教学课堂过于严肃或者师生关系过于尴尬，对于音乐的传递是无益的。细看当今小学音乐课堂，我们会发现有不少的学生对于音乐的兴趣较低甚至出现反感心理，他们不敢表现自己，惧怕在课堂上展露自己的声音，厌恶教师硬性要求他们演唱某首歌曲这样的检测形式，这就使得本应轻松、愉快的音乐课堂变得充满压力，师生之间也随之出现了一些问题，这归根结底都是教师个人素质与魅力的不足造成的。音乐教师不仅在知识上需要专业的学习和培训，在个人素质上也应当严格要求自己。音乐教师只有摆脱高高在上的地位，和学生融为一体，真正走进学生的生活，使学生爱上音乐课堂，才能真正成为一个有魅力的教师。

二、如何构建小学音乐高效课堂

小学音乐课堂应该是一个简单轻松的课堂，我们并不能以传授多少音乐知识作为衡量课堂高效与否的标准，而应将净化学生的心灵，提高学生的审美情趣，激发学生的学习动力作为自己的目标，用自己的个人魅力去引导学生，让音乐课堂更加贴近学生的日常生活，从而让学生真正爱上音乐课堂。

（一）综合运用多种教学工具，培养学生对音乐的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对音乐产生了兴趣才会积极配合教师的教学，从而使课堂变得高效。在科学技术高速发展的今天，小学音乐教师应当积极学习新技术，运用多种多样的教学工具，来培养学生对于音乐的兴趣。例如，教师可以通过网络向学生展示不同乐器的不同演奏风格；可以下载一场演唱会或者音乐会的视频，让学生真正感受现场音乐的魅力；可以将真实的乐器带到课堂上，让学生零距离接触那些日常生活中不常见到的新鲜事物。不管是哪种方式，都能在一定程度上激发起学生对音乐的兴趣，使其在视觉、听觉上都受到吸引，从而使课堂彻底摆脱枯燥无味的现状，成为新课程改革背景下的新形式的音乐课堂。

（二）重视对学生的情感教育，加强对音乐知识的拓展一首优秀的乐曲往往饱含着丰富的情感，简单地聆听也许无法体会到其中的深意，加之小学生的理解能力较差，时刻需要教师的引导。因此，教师应当抓住这一机会，对学生进行适当的情感道德教育，这不仅可以让学生学会基本的聆听和演唱，更能使学生明白乐曲的创作环境和创作背景，对歌曲的主旨有更深入的理解，并从中感受到音乐的情感魅力。示例：小学音乐课本中有许多主旨是热爱祖国的歌曲，例如，《义勇军进行曲》《十送红军》等，这些歌曲的演唱对于小学生来说较为简单，但是他们对于歌曲的历史背景却不甚了解。因此，教师可以通过视频放映的形式，向学生展示一些那个时代的电影和歌曲，或为学生讲述一些爱国的真人真事，从而使学生在被故事内容吸引的同时也能感受到其中的爱国情结，这不仅是对学生的情感教育，也是对学生各方面知识的一种综合拓展，可以为学生日后的学习打下坚实的基础。

（三）创建良好的平台，提升学生的信心当前的音乐教学有时候比较盲目，教师单方面地认为要培养学生敢说敢唱的能力就要要求学生在课堂上展露歌喉，但是有些学生性格较内向，如果硬性地要求学生演唱，可能会使学生对音乐课产生一种恐惧心理甚至是厌恶心理，从心理上排斥音乐课。所以，寻找一个合适的平台是至关重要的一点，教师不能利用自己身份的特权来要求学生做什么，重要的是给学生一个自由展示的机会。例如，我们可以在课堂上举行“课堂好声音”的选拔活动，学生可以自愿报名，一展歌喉，可能有些学生正在期待着一个这样的机会来告别自卑。另外，教师应当给予学生充分的鼓励，不管学生唱得好坏，只要敢于开口就值得鼓励。慢慢地，教师的这种自由的教学方式就会调动起学生更多的参与热情，给予学生更多的信心。音乐是一门情感和智慧的教育，我们的日常生活离不开音乐的熏陶和感染，小学生对于音乐的最初感知更需要我们用智慧和耐心去引导。作为音乐教育者，我们要做的不是用自己的权威去震慑学生，指挥学生，而是努力为学生创造一个良好的平台，使学生的思维可以自由奔逸，让学生真正地爱上音乐课堂。

作者：谷惠平 单位：河北省石家庄市西苑小学