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小学音乐教学研究

2021-4-10 | 小学音乐论文

一、关注学生的认知过程以及创新能力

当今教育发出的号召是培养创新性人才以及复合型人才,因此,有效的音乐课堂评价也应将注意力转变为学生综合能力的培养。音乐课堂不再局限于单纯的传授知识,更要教会学生怎样有效利用知识,从而解决生活中的实际问题。发散性思维是小学生所具有的根本天性,教师不能以传统的眼光以及观念加以扼制,要尊重每一个学生对音乐的理解以及感知,让学生的想象力得到空间施展,创造许多意想不到的惊喜。另外,教师还可利用自身丰富的学识以及实践经验,根据小学生的特点,设计出一些值得研究与讨论的问题,让学生去探究,获得创造性的思考。由于小学生年纪较小,很容易盲目跟从教师的教导,认为教师说的做的都是对的,渐渐养成懒惰、依赖的坏习惯,因此,教师一定要让学生头脑中形成自己的独立思维,例如故意制造一些错误,让学生产生怀疑,从而自己开动脑筋思考问题真是的答案,在音乐的学习中逐渐培养以及提升创新意识的进步。兴趣是学习最好的老师,一切学习的动机都离不开来自激励的促进,但激励的方向则来自于兴趣的使然。

因此,要培养学生的创新精神首先就要找到兴趣的源泉。例如在教学生演唱歌曲时,可征求学生的意见,选择学生喜欢的歌曲,有针对性的教导,学生的兴趣自然大大提高,整个课堂也活跃起来,学生不仅能够学到自己喜欢的歌曲以及音乐知识,教学成果也能达到理想的状态。学生的音乐创新能力具有无穷的发展潜力,并不是一两天或者几节课就能完成的,教师要运用各种手段去尝试,去试验,将培养学生的创新习惯贯彻到每一堂音乐课中。

二、学生的平等对待

小学音乐课堂教学使每一个学生都能享受到的音乐带来的美感,从而吸收音乐知识的精华,获得必需的音乐知识,让学生在音乐这条道路上都能有不一样的发展。教师一定要充分尊重每一个学生的音乐思维,认可学生对音乐的不同程度以及不同角度的理解。鼓励他们大胆表达自己的所想、所见,用不同的方式方法解决音乐中碰到的难题。让每个学生都能发挥自己的特长,展示自己的个性,让其找到自己擅长的领域,利用音乐知识带来的帮助,实现人生的自我目标以及价值。另外,教师要给予学习有困难的学生更多的关注,帮助他们走出学习上的误区。同时要根据不同的学生设置不同程度的音乐知识接受力,让每一位学生都能毫无压力的进入学习状态,享受到成功所到来的喜悦。

三、结束语

总之,评价一堂音乐课程的具体好坏,要根据学生的整体状态进行,不仅看学生的与教师的配合状态、参与状态以及学习状态,还要分析学生的创新思维、情感表达、个性发展等。是否能够很好的将音乐理论知识与演唱技能有效结合,音乐知识与情感思想高度融合,从而有声有色的演唱、演奏以及创造。

作者:梁俊英 单位:广州市番禺区大石中心小学

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