1对计算机硬件维护的积极作用
计算机硬件的维护主要分为两种途径，一是对于集中上课的情况，比如学校计算机教学和计算机辅导班的教学，要使用专职的维护人员。因为这类情况，学习者比较集中而且数量相对来说也比较大，因此，多采用机房教课的模式，由于计算机属于公共财产，因此让学习者进行计算机维护的可能性不大，还有就是计算机的数量较多，让教师独自进行维护会比较艰难，既不能保证维护效率，也不能保证维护质量，而专职的的维护人员可以有足够的时间进行工作，能最大程度延长计算机硬件的使用年限。二是使用个人计算机的学习者，教学大多通过网络视频授课或者DVD播放听讲，因此学习者大多处于比较私人的环境之中，受到外界的影响比较小，因此便于对计算机硬件进行维护。但是不利的方面是学习者的计算机知识广度不足，因此维护行为的专业性可能不够，从事降低了对问题的解决力度，基于这种情况，学习者在完成正常的学习任务之后，可以抽出一定的时间对计算机维护方面的知识进行查询和了解，确保能够进行日常简单的计算机硬件维护工作。
2对计算机相关软件开发的积极作用
计算机技术的教学基础就是相关软件的正常运行和使用，因此可以说计算机软件在一定程度上影响着教学质量。当今社会的信息化建设步伐日益加快，计算机行业的相关知识激增，每天都会研究出新的电脑技能和软件。从1946年第一台计算机诞生到如今个人计算机的普及，尤其是上世纪90年代微软公司Windows窗口系统的研发，计算机仅仅用了60余年就成为科学技术走向的领导者，并且进入了全盛时期，几乎没有一个人能够信誓旦旦的说可以在生活中丝毫不使用计算机。计算机最初使用的软件只是为了满足军用数据的处理和分析，随着计算机技术的发展和人们要求的不断提高，计算机软件的研发范围越来越大，涉及工作和娱乐的多个方面，在这种大背景之下，应用于上机训练的计算机软件业日益增多，尤其是在计算机技术教学中实施加强上机训练的教学手段，更是为训练软件提供了更多人次使用的可能性。
由于计算机知识的学习有一定的枯燥性，因此要想提高和激发学生的学习兴趣，计算机上机训练的软件开发就要更加人性化和合理化，训练的项目要由浅入深逐步增加难度，并且数量也不易过多，可以拆分成几个单元共同完成训练的内容。此外，训练软件中不能一味的只是枯燥乏味的训练内容，还应加入一些具有训练功能的智益游戏，比如进行打字速度的训练时，可以组织同在一个局域网的学习者进行打字比赛，获胜者由电脑依照系统设置做出奖励；还有C语言或者VB编程的训练，因为有着比较大的枯燥性，因此软件的开发者可以引入问题情景或者是列举实例进行讲解。加强上机训练对于相关软件开发的促进作用还表现在可以为研发工作提供改进建议，学习者在进行上机操作时能够发现软件中存在的不足和漏洞，其提出的意见也最符合软件改进需求，是研发人员收集资料的一条有效途径。
3对学生提高学习兴趣的积极作用
兴趣是学习者学习知识技能最好的老师，纵观世界上的成功人士，他们所取得成就的领域正是其兴趣所在，因此参与计算机技术教学的教育者要努力寻找能够提高学习者学习兴趣的方法。加强上机训练从一定程度上克服了学习的枯燥性，增加了学习的趣味性，可以很大程度的激起学习者的学习兴趣，提高学习者的动手能力和创新意识，因为学习者的学习质量不仅仅与教师的教学水平相关，更多的是依靠学习者自身的学习能力。
教师只是将学生引入学习情境的指引者，真正的学习还需要学习者根据自身学习的需求进行自主学习，上机训练可以为学生营造多种不同学习场景，从而激发学生进行知识点和操作技能研究的积极性，在这一过程中，可以提升学生独立思考和解决问题的能力，而不是一出现问题就向老师求救，能够加深学生对于计算机操作技能的记忆和熟练程度，在以后进行相关的操作或者遇到类似的问题时，学习者就可以运用应已经掌握的知识和技能独立解决。而提高学习者学习兴趣的方法分为两种，一是在进行上机操作训练时，教师可以设定一个学习任务，比如说在进行打字训练时，要求学习者在规定的时间内，将每分钟的打字数量提升到一个固定数值，按时或者优先完成的由教师进行表扬，没能按时完成者则由老师分析原因后再独自加强训练。二是软件开发的模式和内容，要符合学生的学习要求，要能够有足够的吸引力吸引学生，要符合社会发展趋势的与学生学习需求的结合，这一点在文章前半部分做了详细的介绍，在这里就不再进行详细分析了。
4对教学形式改革的积极作用
计算机技术教学的教授对象大致可以分为两种，一是计算机或者相关专业的学习者，二是非计算机专业的学习者。计算机专业及其相关领域的学习者对于计算机技术的学习要求较高，比如要求在学习末期要能掌握编程或者能应用计算机进行光子、量子和生物等高新行业的研究，而非计算机的学习者一般要求不高，仅仅要求自身能够熟练操作电脑并能够使用电脑进行文字处理、表格制作、幻灯片播放、浏览网页、网上交流和接受邮件等等一些基础项目。综上所述，传统的无差别式教育已经落后，计算机技术教学迫切需要进行教学模式的改革，因此分层次的教学模式应运而生。由于在进行学员招收时，每个学习者的基础不同，有的人在小学或者中学就已经接触到了计算机，而有些人因为条件因素的限制，在之前并没有任何计算机基础，因此在进行班级编排时要依据学习者的基础进行分班，尤其是对于零基础的学员要进行小班教学，安排具有教育经验丰富的教师，因材施教，因人教育，逐步深入，循序渐进，尽量让他们在最短的时间内赶上正常的教学进度。
对于有一定计算机技术基础的学习者，老师可以不用费力费时的进行基本计算机技术的教学，应该采用提问或者示范操作的方式，帮助学习者回忆已经掌握的知识技术，同时还可以达到引出新的学习内容的目的，增强学习者的学习自主性，从而扩展学习者的知识广度，使得能够快速地提高学习者的学习进度和质量。此外，教师除了进行传统计算机技术的教学以外，还要向学生讲解一些先进而又实用的计算机操作技术，帮助学生建立起时时关注先进技术发展的意识和提升对于技术的理解和认知，继而能够提高学习者的创新意识和综合素质，使教学任务能够保质保量的完成。
5对计算机教学方法创新的积极作用
怎样对学生的上机训练效果进行评估，一直是困扰着教师的一大难题，因为学习者的能力程度不同，因此上机训练的项目和难度也不同，这就为评估工作带来了难度和较大的工作量，传统一个标准、一种方法的评估模式应经被时代所抛弃，现在必须要对教学评价方法进行创新。对于训练结果的评估可以使用比较法，教师可以在布置教学任务之前就把训练结果的标准制定好，分条分步的写出评估标准，这样学生就可以通过自评的方式找出自身的不足之处，教师也能更加直观的了解学生学习的薄弱地方，对以后教学模式的改进有着积极作用。此外，还可以运用竞赛法和进步错进法辅助教学，只有不断地竞争才有不断地进步，具体做法可以把学生分为几个学习小组，给与适量的小组和个人训练任务，并每次训练之前，公布上次比赛的小组名次和个人的前三名，从而给学习者营造出一种优胜劣汰的学习氛围。
还有就是可以给学习者展现两种学习情况的对比表格，一是自身的纵向对比，通过对比可以了解自己在截至目前为止学习中的进步或者退步情况，然后有针对性的进行调整，查漏补缺，最终使整个学习内容都能完全掌握；二是纵向对比，把每一次上机训练的成果同其他一起进行训练的学习者的成果进行比较，是学习者对自己的排名有一个直观的认识，从而能激起其奋斗欲望，不断努力学习谋求进步，从而实现学习者之间的良性竞争关系。还应注意的一点事，对于有进步或者是优秀的学习者，要给予一定的精神奖励或者是物质奖励，比如说可以在上机训练时集中对值得表扬的学员进行表彰，同时颁发一些小的奖励，像钢笔或者是U盘之类的，这样可以增加学员对于荣誉和奖励的渴望，从而使计算机技术的教学更加容易开展。
6结束语
上机训练对于计算机技术教学的促进作用远远不止以上所提到的，但归于一点就是上机训练必须贯穿与整个教学过程，在实践性的教学中，提高学习者的创造性思维，从而能更好地掌握计算机的知识技能。希望本文所分析的这些方面，能给今后的计算机教育教学有所帮助和启示。
作者：阚锦涛 单位：石家庄铁道大学四方学院计算机系