（一）
一、在综合实践中模拟法制现场，形成学生的法制道德
语文综合实践活动就是以语文的方式，让学生通过动手、动腿、动口、动脑体验生活，感受生活，认知生活，从而学会生存，学会学习，学会做人，学会生活。法治教育其实就是指导学生怎样生活，怎样做人的，它只有和生活情境结合起来，才能产生教育本身所可能产生的作用。《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然是为学生营造法制氛围的绝佳途径。例如在学完前文提到的《威尼斯商人》后，举办一次“模拟法庭”活动，要求学生自己选择一件“班级悬案”进行法庭审判和辩护。要求有原、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护词，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决，等等。学生一个个情绪高涨、参与积极。这样不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，而且对法庭审判有了更形象且直观的印象，法制意识自然大大增强。
二、在口语交际中谈论法治现象，迁移学生的法制认知
口语交际是语文教学的重要组成部分，因为口语交际活动不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考，深化对某一事件或某一现象的认知。通过口语交际，他们会从事物的表象认识到事物的内层，在心里形成一种强烈认知。但怎样调动学生的发言积极性呢？我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的违法犯罪事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流热情。例如：通过图片、视频等，直面惨不忍睹的交通肇事案件，学生的心灵受到强烈震动，他们会发自内心地感慨，表述自己对事件本身的看法；面对明目张胆的偷盗抢劫案件，他们往往会咬牙切齿地表达自己对受害人的同情，对犯罪者的痛恨和对产生这种社会现象的义愤……那么在学生激烈地表达自己的看法和感受的同时，老师只需要再往深处引导，学生便会“向青草更深处漫溯”，思考产生这种案件的原因，寻求解决问题的办法。自然而然地就把他们的思维转向对规则的认知上，学会尊重法律，遵守法规，一切行为都以法律法规为准绳，增强他们遵纪守法的意识，加深对法律法规的认知。
三、在习作教学中引入法制事件，规范学生的法制行为
习作是学习语文的最高层次，既是个体对生活现象的深切感受，又是个体对生活实践的独特体验。叶圣陶先生指出，作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”，如何在作文教学中处理好这个“统一”，是语文教师经常遇到的一个问题。我们可以把作文教学作为法制教育的重要课堂。如在应用文写作中，可以把生动的法制故事贯穿于起诉书、借条等法律文书的写作教学中，让学生在生动的故事中领会应用文写作的规范、格式，以及写错可能带来的法律责任。这样，既能起到警示的作用，又能激发学生的写作兴趣，增强学生的法制意识。语文学科最重要的任务就是培养学生良好的人文素质，健全的法制素质也是其中内容之一。作为语文教师，我们有理由也应当在日常的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法渗透法制教育，让神圣的法制之“花”在语文课堂上“绽放”。
作者：秦奋 单位：江苏盱眙县管镇中学
（二）
一、渗透法制教育应用于数学教学中，应注意以下问题
1.渗透法制教育应与数学的章节知识特点相结合，突出数学知识与法学联系的特点。数学科学的特点是逻辑性强、准确性要求高，在涉及他人隐私、环境、统计时，是否考虑了他人的感受，侵犯了他人的权利，是否有相应的法律依据。一方面要给学生相应的法律法规知识，另一方面不能随便牵强，要充分发挥它们之间的客观联系，紧扣教学目标和教学内容，要根据不同的教学目标和教学内容的特点去进行选取。法制教育的特点是加强法制宣传教育，提高全民法律素质，因而要在相应法律法规联系时适时地进行渗透，从而在加强学生的数学知识的同时，增长学生的法律意识。
2.渗透法制教育的设计应体现学生的理解接受能力。在教学内容的设计上，应考虑学生的理解接受能力，把学生放在主体位置上，应着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是老师的思维方式。所以，编写教案时必须了解学生的年龄特征和认知规律，做到内容表达清楚准确、难易适当、趣味性强、法制渗透的作用和反馈，不能因渗透法律、法规而干扰学生的视听，分散学生的注意力。
3.渗透法制教育对数学学科教育应带来帮助。数学学科教育毕竟不是专业的法制课，不因要渗透法制教育而忘了本节的数学教学内容，把一节数学课上成单一的法制课，影响学生对数学知识的掌握，应该认识到法制教育只是一些课上知识点的拓展，是对知识的补充，不能因小失大，主次不分。
4.渗透法制教育应该重视。近几年来，青少年学生违法犯罪现象时有发生，而且呈上升趋势，危害程度严重，形势比较严峻，可中小学法制教育工作存在一些薄弱环节。因此，对青少年学生的法制教育决不能忽视。胡锦涛强调：要把育人为本作为教育工作的根本要求。栗战书也强调：对学生要加强理想信念教育、道德教育和法制教育。
二、结语
综上所述，在新课程改革的大背景下，初中数学与渗透法制教育的整合，并非是强调形式，而要落于实际，初中数学的课程改革中只有在提升教师综合素质、转变教育观念的前提下不断渗透法制教育，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学学习过程和健康育人的目的。
作者：江代华 单位：贵州省道真县玉溪中学