一、计算机技术在我国高校教育活动中应用现状
（一）教师对计算机在教学活动中作用认识陷入“极端”误区
忽视计算机技术在大学教育活动中的作用。其主要表现为一些教师尤其是年龄偏大的教师、教授，思想观念落后、陈旧，认为计算机教学以其华丽的“外表”和“喧宾夺主”分散学生上课注意力，不利于学生掌握书本理论知识。而使用以多媒体为主的计算机技术的行为经常被看做是炫耀个人计算机能力水平的“作秀”，而拒绝使用，导致课堂内教学缺乏新意和吸引力，从一定程度上来说，其行为是对教学资源的浪费。
（二）计算机技术在教学活动中广泛使用，导致师生互动
沟通频次减少，从而影响课堂教育效果现今，大学教育活动中，基本以多媒体PPT形式对枯燥课本理论知识再次展示，教师多用PPT进行知识的呈现和阐述，形式虽然新颖，但是往往会产生只依赖PPT课件教学，忽略与学生进行以问答为主的课堂互动，或者教师“照本宣科”讲解PPT的不良现象产生。其直接影响是教师无法准确把握学生掌握知识程度，而学生则过分关注PPT表面的“热闹”，而忽略“门道”。
二、计算机技术在大学教育中应用的积极作用
在人类社会已经进入数字化、信息化、网络化的新时代，为适应知识经济的快速发展和提升高校教育质量，计算机技术在各大高校广泛开展和使用，其对改进大学教学活动方式、提高教学质量，提升教学效率有着广泛而深刻的影响。
（一）有助于促进教学模式的转变
计算机技术加入大学日常教育活动，具有划时代的历史意义，其主要成就在于促进传统教学模式由单人教学模式向以多媒体为依托的计算机辅助教学，使教学方式更加活泼生动，具有吸引力，容易吸引学生的注意力，提高教学效率，从而帮助教师更好地实现教学目标。多媒体教学之所以受到广大高校的广泛使用和关注与其自身具备的强大功能密不可分。（1）具有丰富的图像呈现功能和示范功能，一些难以用语言描述的抽象场景借助多媒体可以表述。（2）多媒体教学方式因其多样的呈现形式，产生多种感官相互作用，有助于知识的获得和记忆。（3）其大容量、速度快、高智能化，因此不仅可以用于实验教学和理论教学，同时也可以用来进行科学问题的复杂运算，弥补人手不能求解的复杂问题。（4）其强大的文本功通过运用超链接将知识进行系统化管理，例如，通过超链接的运用把包含不同媒体信息的资源进行统一管理和呈现，对于传统的教学模式来说是不可能做到的。
（二）有助于加强资源的共享性
计算机本身是一个功能丰富而强大的载体，是一个汇聚有多种资料的强大信息资料库和知识的中枢神经。计算机技术实现了资源共享，有利于学生之间资料互通有无，方便知识和资料借助计算机为载体实现“融会贯通”，方便学生在日常生活中翻阅和查找相关资料，对于学生及时复习和交流知识资源搭建了便利的平台。计算机技术在大学教学中的应用，是知识和学习资源，打破屏障，互通有无，让资源共享更加方便快捷，便于知识的流通和交换，开拓学生知识流域，拓展学生学习知识的视野，加大资源利用率，使教学活动变得得心应手，促进教育环境开放性建设。
（三）减少教育经费支出
随着计算机技术的不断成熟和完善，计算机技术在大学教育中的广泛应用，大大减少教育经费支出，节约教育资源，提升教学质量。很多新型教育模式的出现，降低了教育成本，例如远程教育和网络教育的广泛覆盖，不仅使学生根据自身的经济和自我发展情况做出多种选择，同时降低学费，切实维护大学生的切身利益。
（四）保障教学活动的时代特色鲜明计算机技术在大学教育活动中，可以为众多的大学生提供知识资源共享平台，方便学生随时搜索和查阅资料，大大缩短了学生去图书馆查找资料的时间，提高学习效率，同时，计算机技术所提供的资料多是最新的资料，且资料齐全，便于培养学生形成良好的知识获得习惯。大学生还可以根据所搜索的知识与其他学生以计算机网络为依托，相互交流，相互学习，提升自我发现、自我提高、自我教育的学习能力。
三、计算机技术在大学教育应用中存在的问题
现今大学教育活动中，许多大学教师对于计算机信息技术与课本知识相结合的教学活动中，存在错误行为和思想误区，直接影响计算机技术对于教育活动积极影响的作用，进而导致教学活动的失败。
（一）教学活动中没有正确处理学生、教师之间的关系
教师和学生作为教育活动的主体和客体，是教学活动中最为重要的行为实施者。根据新课改的要求，坚持做到以学生为主体，以教师为主导的新型师生关系。而现今，许多大学在利用计算机技术组织教育活动的过程中没有正确处理师生关系，导致以下两种现象的产生。1.教师没有发挥其主导作用。新课改中要求教师主要作用在于引导学生、启发学生自我学习、自我思考的能力。一些老师为了省事，在教学活动中完全依靠对PPT内容的从头到尾的读来进行教学活动，其行为严重违反了教师职业素养的相关要求，在教学活动中没有依据每个学生不同的自身发展特点进行“因材施教”，忽视与学生进行交流，不利于老师把握学生对课堂知识点的掌握情况而进行评价。2.学生没有发挥其学习的主体作用。一些教师过分地依赖多媒体教学模式，忽视学生主观能动性的发挥，不注意培养自主学习、发现问题、解决问题的能力。师生之间课堂上缺乏交流，使学生成为欣赏PPT精美内容的“提线木偶”，不去对知识进行深刻的挖掘，只停留在表面，导致学生创新思维能力下降。
（二）硬件、软件条件的制约
1.从硬件条件制约来说，资金匮乏是导致有些高校无法真正意义上实现计算机技术在教学活动中的完全应用。有时由于缺乏足够的硬件设施，例如电子多媒体教室和电教楼的建设，使多媒体教学只用于公开课讲解展示，甚至成为应付上级教育部门检查的“挡箭牌”，完全丧失其作为教育资源的根本性作用。2.从软件条件来看，应该根据学生不同的专业需求和自身的发展特点进行调研活动，通过教师自我计算机水平的提高，开发出符合本校办学特色和学生特点的教学软件，提升学校的校园文化建设。不过，当前鲜有高校能在软件开发上崭露头角。
（三）教育观念、学习观念的滞后
随着大学教育逐渐形成以计算机和网络为支撑的新型教育模式，教学目标与传统教学模式存在着差别。新型大学教育的主要目标是以计算机和网络技术为主要依托，改进教育模式，改变教育方法，注意教学活动中师生关系和地位，开展新型教育教学模式。其对教育、学习理念必会产生相应的变化。一些大学教师由于从教时间长，年龄偏大，很难接受新兴的事物，传统教学观念根深蒂固，难以撼动，阻碍计算机在大学教育中的蓬勃发展。
四、敢于直视上述问题，思考其解决途径，为计算机教学模式的发展扫清一切障碍
（一）加强先进理论学习，培育新型教学观念，正确处理教学活动中出现的教师与学生的关系根据教师的职业素养要求，大学教师应该做到终身学习，这就要求教师不仅需要掌握精深的专业知识，还应注重对现代教育学、心理学、职业道德等基础学科学习、深造，坚持学习先进的教学理念，转变传统的教学方式。真正做到“以学生为主体”、“以教师为主导”的教学中的师生关系，促进大学教育普及计算机技术教学方式。
（二）学校应加大资金投入，解决在硬件与软件两方面的资金投入不足导致的计算机配备情况不完善，以及符合本校学生发展的教学软件无法开发的局面建设适当的多媒体教室以保证日常正常教学活动使用，解放思想，提升教师自我素质，开发软件编程，促进本校计算机技术在教育活动中深化发展。
鉴于现今知识经济与科技发展成为主基调，计算机作为高新技术的产物，与大学教育相结合的程度越来越深，了解计算机技术在大学教育中的应用现状、问题以及解决方法，有助于认清其发展前景，并积极致力于促进计算机技术在大学教育的广泛、科学应用。
作者：任璐璐 单位：济南幼儿师范高等专科学校