1博雅教育相关内涵
1.1博雅教育是教育中的新型科学理念
博雅教育提倡把知识作为课程传授基础，在保留学习知识为主体的特点下，培育对科学的求知欲望和融会贯通的能力。同时，让学生养成追寻真理过程中，对知识、行为、思想、精神才智的统一，提升学生自我能力实现标准。
1.2人文教育和科学教育成为博雅课程的首选内容
科学教育是针对专业知识、技能进行培育，确立其理性思考方式的专门学科。人文教育是针对学生特性和对问题的判断解决能力创建的学科，侧重点为培养人文情怀，显露个性和确立人格特性，在社会、自我、人类、他人各式问题、价值中体现超乎以往的体会和理解。人文教育需要培育的是能够在社会实践中体现出自我价值，具有应对挑战、团队合作的能力。投入实践中可以做到敬业、善业、乐业，始终保持不间断学习和自我完善的能力，寻找问题解决问题，增强责任心和使命感。以上，为社会生存以及个人生活处理方式所必须具备的个人品质。
1.3博雅教育所包括的三种层次
第一种，专注学生各层面发展状况。通俗来讲，就是如何做人，如何做到自爱、自尊以及对道德的判断，从而获得社会认可和尊重。第二种，培养学生在知识技能方面的能力。简单说，就是学生拥有一定程度的学科知识能力，使学生具备工具类知识，与社会发展所需的生产力相适应。第三种，个人能力的提升，能力包含广阔，学习知识只是其中之一，实践才是个人能力中更重要的方面。书本是我国教育固有模式，考试是教育核心，学生往往通过对知识的理解、熟背来取得高分，而这些都不能应用到社会实践中，创新能力和对工作的胜任能力才是社会最需要。
2博雅教育作为教育革新内容，被应用于当今大学课程中
博雅教育将教育从专业、知识教育向个人能力、素质的培养转变。为实现个人实践、判断、创新为基本教育点，应展开以博雅理念为基础的教育课程。
2.1科学课程构成中，将“学会选择”作为向导
当今社会以现代化、信息化为主，选择是当代大学生面临的人生重要课题。博雅教育培养学生能力，以尊重为前提，让学生能够自主选择专题学习，对知识能力进行优化，完善以往课程包含的硬规定缺陷。
2.2教育中注重培养学生主动性，使课程行之有效
大学教师通常有较深的教学水平，但授课形式为固定模式，这就要求教师对课程模式进行变化，根据模式、考核、内容做原则内的调整。老师不再以“浇灌”为主，学生上课积极性提高，分享意识逐渐形成，课堂上交流合作增多，个人优势能力得到完善或展示，促进学生各方面社会所需能力的发展。以上均是博雅教育的基础理念。
3结语
结合以上论述，博雅教育在现代大学教育中普遍成为重要教学理念，针对现有课程体系和教学方式进行整改，从而促进学生知识完善，同时提高其各方面能力素质，培育社会所需的全面人才。
作者：范馨元 单位：曲靖师范学院