一、当代大学生的积极的心理新特点
大学生对自己喜欢的老师上的课，学习中表现很认真，对于不是很喜欢的老师，学习兴趣就不大。这就要求我们数学教师在教学中加强情感教育，应根据大学生生理、心理和认识特征，遵循情感发展的一般规律，从数学学科特点出发，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激发学生的学习热情，饱含对学生的期望。
二、大学生消极的心理特点
1.学习信心不足
大学生在中学时是完全被动式的学习，所有的学习计划、学习模式、学习要求都是老师精心安排好了的，每天都有相应的作业，每堂课的内容也非常少，而大学不同，很多大学老师上课不完全按照书本，一节课的内容也非常多，作业却相对较少，学习计划、学习方式更多的要学生自己去制定和把握，这就让很多大学新生很不适应，感觉跟不上，学习比较吃力，慢慢地就对学习失去了信心。
2.学习有比较强的功利性
现今社会就业压力巨大，这就让学生很难静下心来全面发展自己，总想着学的东西能跟就业挂上勾，因此象外语四、六级，计算机二级以及各种证书的考试报名大学生非常踊跃，而专业课、公共课大都是敷衍了事。有人统计过，光外语的学习就占用了大学生近百分之七十的时间以上，这显然对大学生全面发展是不利的。
3.学习的主动性不够
现在大学对大学生毕业要求比较低，基本上99%的大学生都可以顺利毕业。这就导致了大学生学习压力不够，主动性不强，动力不足。很多大学生很清楚大学严进宽出的政策，学习上不花功夫，上课敷衍，考试就靠突击复习几天或舞弊过关，只想着不挂科就行，即使出现挂科也对他毕业影响不大，这种60分万岁的学生方式，对大学生学习状态影响很糟糕。
三、对策
针对这些大学生学习的消极心理，大学必须做出改革，首先要改变严进宽出的总体状态，实行严进严出，在班上实行末位留级淘汰制，真正让学生有压力紧张起来，针对大学生学习信心不足的问题，可以对大学新生要求晚自习，教师加以辅导的方式，让新生尽快适应大学的学习方式。另外要让大学更加开放，多和社会、企业合作，明白社会、企业需要的人才，让大学生在读书期间就进入企业实习，多多走出去接触社会，让学生更明确自己的学习方向和学习兴趣，这样学习起来目的性和动力都会更强。
四、总结
中国的大学经过九十年代的大规模扩招以后，硬件、软件方面都经过了升级，条件是越来越好了，但我们不要忘记，教育更注重的是心灵的东西，有时一栋栋高楼大厦、一排排高档昂贵的仪器，却抵不过一小段至理名言。现阶段中国的大学跟世界上先进的大学相比，差距还是比较大的，但我们是有几千年历史的文明古国，是非常注重教育的一个民族，我们有理由相信，只要我们大学不断的努力，就一定可以实现中国大学成为世界顶尖大学的中国梦。
作者：张晓宇 单位：九江学院化学与环境工程学院