1、课程改革要注重提升学生们标志设计的造型基础
1.1标志设计的多样化造型
多样化的标志设计造型没有固定的规律可循，可以说，标志作为一个特殊的设计符号，设计上的识别性等特点必然要求标志设计的素材本身要求具备设计上的特点需要，很多素材可以为标志设计的发展提供一定的参考，例如不同年份设计上的表现手法不同，由于素材的选择还具有文化内涵和深层意义上的思考。因此，对于标志设计多样化造型的表现分析就可以使学生们对于标志设计的审美价值和设计上的思路有一定的思考，可以使学生们了解客户的真正需要，要进行多样化和多层次的设计，以期提供可行性的设计方案为客户思考和选择，不可以盲目的制定固定的设计造型，要可以符合时代精神和内在品质的东西，可以依据客户的精神价值来进行可行性的发展，使标志设计成为视觉传达设计上让社会认可的一个方面。
1.2标志设计的思维上的训练
标志设计课程改革还需要注重对于学生设计思维上的训练和培养。目前，网络媒介的兴起使得数字媒介为标志设计提供了传播平台，很多企业利用新的媒介使标志产生新的设计效果，例如，某些企业会在网络媒介上突出标志的核心部分内容，考虑标志不同于平面媒介文字和图形的搭配，一般都具有特定的交互性特征，这种交互式的信息传播可以利用动画进行标志设计展示，配合了动听的音乐和动感的特效，可以使受众注意动感的标志标线，这就是新的类型的标志表现。虽然，动画软件不是标志设计的主要设计内容和要求，但是某些标志设计可以借助于动画软件进行设计，可以使其成为一个设计平台，可以使得标志设计在平面媒介上和数字媒介上都可以发挥出自身的优势。因此，学生们在学习标志设计的时候要学会设计的思维训练，仅仅学习了一些设计软件还是不够的，要具备一定的思维才能为以后得设计提供帮助。目前来说，社会上的企业标志越来越注重动态的表现，尤其是渐变等变化的表现，这些动态效果可以形成动态的表现。很多企业的标志呈现了不同的冲击波，利用了标志线条的运动感和循环性来表现学生们对于标志设计的空间理解，可以针对性的训练，形成不同的设计感官效果。
1.3标志图形的空间构造
目前，随着标志设计的发展变化，很多标志的图形空间表现不仅仅局限于二维的静态图形，很多都向着三维设计转换，标志图形空间立足于三维空间，很多也具有四维空间的发展方向。因此，平面的设计手法可以表现多维的设计空间效果，这是标志设计的主流趋势。很多企业标志案例都是如此，流动性的线圈可以表现丰富的空间效果。很多标志设计活力动感，带有魔幻的设计思维，欢快而又丰富感官，这些都是具备新兴的标志设计潮流。学生们在学习标志设计的时候也可以进行相关的空间表现和内容的训练，学生们在设计上可以结合具体的企业文化和环境氛围进行标志的设计构思，培养同学们的思维意识和设计手法。
1.4标志色彩的实际应用
标志的实际运用一般都是遵循了一定的设计规律，尤其在色彩的表现上要求简单而具有突出的色彩性表现，一般都是局限于三色以下，以便使其标志设计不显得杂乱无章，色彩上的表现也都以轮廓的平涂为主，很多渐变或者扩散状，透明化等的表现都不提倡设计运用，因为这可以使其减弱颜色的色彩表现。随着设计潮流的发展，设计师也都进行了色彩的新型搭配，色彩可以在标志中全部表现出来，运用的色彩方法也可以呈现不同的表现手段。例如标志设计上的色彩叠加，图形的粒子化组合，色带折叠的呢过，某些标志还创造性的进行了写实绘画表现。所以针对于标志设计课程的教学来说，教学中也要求立足于审美和科技的发展变化，来调整学生们对于标志设计的色彩思考，运用合理的色彩搭配规律来表现标志的鲜明特色。
2、课程改革要强化学生们的表现能力
标志设计还需要丰富的表现手法，标志设计有时候要对标志图形的材质、肌理、光感等进行合理的构思，强调设计手法的训练是标志设计的重要的一个环节，这些也可以使学生们形成标志设计在造型和创造性能力提升上的实践印证。
2.1标志设计的表现手法
标志设计为了突出造型，可以采用特殊的设计工具来进行标志设计的表现，标志设计的工具和工艺技法都是需要设计者选择运用的。很多设计师可以运用不同的设计手法去展现标志，有时候绘画、书法、摄影等表现形式也都成为了一种手段，我们经常看到的涂鸦式的标志设计，丰富的触感，很多这种标志就是利用了特殊笔的质感来表现标志，作为一种工具来说，根据这些画笔来表现标志的效果的手法就是独特的艺术表现力。因此，学生们在学习标志设计的表现手法的时候可以结合特殊工具的使用来进行标志设计的设计基础表现，打造个性鲜明的标志。
2.2软件设计的处理
平面设计软件为标志设计提供了相应的设计工具，很多矢量图软件，例如CORELDRAW、ILLUS-TRATOR等都可以作为标志设计的制作工具。如见，教学方面的主要讲述部分也是集中在利用这些软件进行设计的内容。作为一种表现手段，软件本身提供了强有力的设计功能，例如精确的设计创意表现，色彩的有力添加，细腻的光泽和质感的呢过，都可以通过软件来实现，这也就是设计软件带给学生们真实的设计视觉感受。学生们可以利用设计软件进行合理的图形设计，例如制造处水纹、膨胀、水滴等图形，这些图像设计软件的设计教学都可以成为标志设计教学的一部分，这些可以深化他们对于之前的手绘和设计构思，执行软件设计命令去完成标志设计，可以说软件设计师标志设计制作的主要基础和方法。
2.3设计技法的学习。
之前由于在基础课阶段学习了造型基础和构成课等内容。因此，标志设计也是离不开这些基础课的知识，标志的设计一般都会采取点线面的不同组合方法完成具体的标志设计图形的构造，这些表现手法在课程的教授中可以结合平面构成的折叠、聚合等表现手段来完成，所以说，标志设计可以将不同种类课程贯穿起来，成为他们的后继课程，或者说前提的课程，这样就可以为之后的企业形象策划提供一定的帮助。可以说，不同的课程之间是可以互补的，可以为学生们提升能力，帮助他们的设计能力迅速提升上去。
3、概念化的设计表现手段完成标志设计
在标志设计的教学改革中要注重对于学生们的设计的图形的表现，学生们呢在进行标志设计的初期，对于如何设计，如何运用合适的素材进行规划是不了解的。因此，短时间让他们可以成为设计成手不太现实。因此，在标志设计的课程传授中就需要在实践课程上下功夫，立足于培养学生们的标志设计的设计感觉和设计兴趣，以实际的企业化的设计案例为参考，模拟化的设计构思，概念化的设计表现和训练。
3.1不同的设计训练。
由于标志设计课程的训练初期，学生们对于如何选择合适的工具盒技法进行设计师很模糊的，这就要求他们可以使用一些图形的设计命题进行训练，要求学生们以一定的标志标线来处理这些素材，并且可以进行一定的图形设计构思，然后进行设计表现的调研，写出一定的调研报告，这之后就可以让学生们进行不同的尝试来具体的加以表现，模拟一定的样式进行合理的构图和表现。在课程的授课期间，可以针对性对设计步骤和应用方面进行创作训练，学生们可以针对一个命题进行创意的说明和表现，根据创意说明来完成几个设计解决办法，对于办法要加以详细的叙述和说明。课程的后期，可以对于标志设计的整个过程加以总结和认知，训练学生们的设计方案，对于这些命题的调研和创意报告要加以解决，应用具体的不同的企业环境，完成最终的分析。
3.2学生们的独立设计制作
不同的训练，可以使学生们对于标志设计完成多样化的尝试，可以团队合作，也可以独立完成，经过了不断的思考和考量。学生们可以通过不断的学习，在工作中制作较好的设计作品。学生们在一个舒适惬意的实训室中可以完成对于特定企业案例的标志设计，通过不同的构思，设计出不同的设计标志。这样的环境学生们就可以独立完成相关的工作任务。
3.3自我设计作品的品评
由于标志设计课程是需要以成品说话的，最终的设计成品就是同学们的最终作业，但是在整个设计过程中，会出现很多的问题，特别是一些同学的软件设计能力很差，不可以完成一定的创意表现，标志设计的方案选择也会出现特定的困难，。因此，就需要同学们在作品出来的时候进行互相的品评，吸取经验教训，完成对于标志设计作品的自我完善，经验的总结。在倾听同学之间建议的时候可以进行自己案例的细节修改，培养他们团队合作的能力，未来公司的设计都是团队合作，可以以创意小组的方式进行互相配合，独立完成并听取同学之间的意见。
4、总结
总之，标志设计课程作为艺术类专业的核心课程，它的教学改革和建设发展是离不开这门课程的实际企业设计背景的，教改也要结合实际的情况进行，在实践教学的环节和该课程的整体设计环节都要求使该课程要尽可能的贴近企业设计出发，从实际的案例分析和设计中着手进行，这样就可以培养学生们的创意思维和设计手法，培养他们的设计适应能力，思维灵活，善于自我完善发展，适应性强的完成标志设计课程的学习。
作者：钟惠辉 单位：秦皇岛职业技术学院