第一篇
一、要注重教师队伍素质的提高
测绘教师的教学专业素质是测绘专业教学质量的前提和基础。建设特色专业和特色人才的培养计划，需要高素质的教师队伍来推进。必须加强“双师型”教师队伍的培养，教师不仅要具有渊博的理论知识和教学经验，同时也要有丰富的实践经验，在证书的资格上也要达到一定的工程师实践水平。学校要鼓励专业教师进行实践研究，进行技术的革新。要对新晋教师进行教学方法和专业技巧的培训，培养出一支能说又会干的专业师资队伍，为专业的发展打下坚实的基础。
二、加强测绘实践教学的比重
1.要依据测绘行业的发展变化及时调整教学内容
测绘工程专业不像一般的专业，它的教学有着自己的特色。那就是实践教学的比重要在50%以上，应充分保证学生能够有充足的时间进行实践活动，提高动手能力。随着新技术的不断发展，测绘行业的发展也是日新月异。因此，测绘专业的实践教学也要与时俱进，依据行业和技术的发展不断调整教学内容。要把新理论、新技术运用到所用的教学中去。
2.加强对测绘专业课程和专业技能的考核
测绘专业作为一门专业技能，在教学任务完成之后，要对学生进行严格的考核，确保学生能够在?爰业牟饣嫘幸底ㄒ导寄芸己酥兴忱?ü?６?萄е械目己艘?魑?粘；疃?ㄆ诰傩小Ｗ?业课的授课和考核应该由“双师型”教师制定相应的计划和内容，确保教学内容的专业性和考核的正规性。同时，也要创新考核方式，推行多次考核机制，使考核的内容做到稳定可靠。
3.要依据实际因材施教
教师在进行实际教学活动时，一定要正确对待学生在能力上的差异性，首先要承认这一现象的存在。其次，要根据学生的不同能力进行因材施教，有的放矢。教学内容上的安排要有梯度，注重基础的同时，要对技术能力比较强的学生进行能力培养，提高他们的素质水平。在学习和实践活动中，要让能力强的学生担任技术骨干，使学生之间互帮互助，这样也能分担教师的教学工作，减轻教师的教学压力，提高教学质量。
4.通过实习加强实践锻炼
测绘工作专业要注重实习工作的锻炼，要对实习单位进行一定的资格审查，未达教学目标的单位不予通过。在教学内容上与实习单位的工作内容进行对接，确保实习工作能够切实有效地提高学生的技能水平和职业素养。实习工作要切实落到实处，必须要求测绘工作严格按照生产单位的操作流程进行规范操作，使学生感受到企业实际测绘的真正流程，这样才能使学生的能力得到真正的提高。在实习工作中肯定遇到各种实际问题，这些问题是在教学中很难遇到的。学生要及时向教师反馈这些问题，帮助教师收集相关问题，不仅能使教师对这些问题进行针对性的研究，提高教学质量，而且可以及时在教学活动中对教学内容进行必要的调整。
三、结语
随着经济和社会的进步，带动了工程建设的发展，对测绘工作实用型人才需求越来越大。高等职业学校要将测绘工程专业当作重点专业进行培养，提高测绘专业的专业水平。教师在进行教学时要加强实践教学的比重，充分发挥实践教学的优势，在提高学生理论水平的同时，致力于培养学生的动手能力和职业素养。通过与测绘单位的合作，安排学生进人企业内进行实习工作。在实习工作中全方面提升学生的技术和操作水平，使学生的综合能力得到快速的提高，以期培养实用型技术人才，满足社会发展的需要。
作者：李洁 单位：郑州测绘学校
第二篇
一、当前社会发展对测绘工程专业人才培养的要求
1.人文素质
随着社会的不断发展，社会对于应用型人才的需求已经不仅仅局限于能够熟练掌握自身的专业技能，对于人文素质的要求也在逐渐的提高。而当前学生大都缺乏人文素质，主要表现为缺乏必要的人际沟通能力、表达能力、人际交往能力等。当然这也是受到当前教育思想的影响所导致，侧重于专业培养，忽视学生的人文素质培养。进入21世纪，高校应更加注重复合应用型人才的培养。
2.业务能力素质
随着科学技术的不断发展，许多新技术被应用到测绘科学当中如地理科学、计算机科学、数学等，因此对于测绘工程专业应用型人才的业务能力又有了新的要求。高等学校在测绘工程应用型人才培养的过程中，应该根据经济社会的发展和科学技术的进步，不断地调整自身的教学内容、教学方法，完善教学体系。这样培养出的应用型人才才能符合社会发展的需求。
3.身心素质要求
“身体是革命的本钱”，好的身体素质是工作取得成功的首要条件，因此高校在人才培养方面要予以重视。除了身体素质外，心理健康也很重要，良好的心态对于工作能够起到促进作用，相反只能是影响工作质量与效率。因此，高校在测绘工程专业人才培养方面一定要强化对学生的身心素质培养。
4.创新能力素质
创新是经济社会发展的永恒主题。当前，由于测绘科学的不断发展，测绘专业人员必须具备相应的创新能力，只有这样才能在测绘工程实践过程中科学、有效地处理各种问题。同时，创新能力对于测绘工程专业的进一步发展也能够起到巨大的推动作用。
二、测绘工程专业应用型人才培养模式创新与实践
1.注重课程设置
根据社会发展对人才培养的需求来合理安排课程设置。传统的测绘工程专业课程，专业性过强，学科领域单一，知识结构面太窄，特别缺乏相邻的专业知识，这种知识结构显然满足不了现代社会的要求。因此为了培养应用型测绘专业人才，我们认为课程设置应根据目前的国情、市场经济的要求，既要考虑测绘知识的系统性，又要兼顾学科的综合发展趋势
2.测绘工程专业应用型人才培养实践教学体系的构建
测绘工程专业中相当一部分教学内容的实践性较强，如何科学有效地利用测绘工程专业教学的特色，制定科学合理的实践教学体系，对于测绘工程专业应用型人才的培养至关重要。高等学校应该根据社会发展的需求，不断调整测绘工程专业人才的培养方向，制定切实可行的实践教学计划，科学合理地运用实践教学方法，使学生通过实践教学不断提高自身的动手实践能力。
三、总结
总之，应用型人才培养模式的改革与实践必须要紧密结合当前社会发展对人才的需要，只有这样才能取得改革的成效。
作者：刘明星 朴彦辑 单位：哈尔滨兰诺数码有限公司
第三篇
一、注册测绘师制度对高校测绘工程专业人才培养的影响
1.学生专业知识结构的影响
注册测绘师资格考试科目《测绘综合能力》的大纲内容包括大地测量与海洋测绘、工程测量与权属测绘、摄影测量与遥感、地图制图与地理信息工程四大部分，内容相当丰富，涵盖面广，这就要求高校培养出的学生具有“大测绘”的专业知识结构。
2.测绘法律法规和管理能力培养的影响
注册测绘师资格考试中设置《测绘管理与法律法规》科目的主要目的是考察测绘地理信息专业技术人员在测绘地理信息项目实施和管理中，运用现行相关法律法规和标准规范解决实际问题的能力。其内容涉及测绘法律法规、测绘项目管理、测绘成果管理、测绘项目合同管理、测绘项目组织与实施管理等15项内容。因此，测绘工程专业人才应熟悉并掌握国家测绘及相关法律、法规和规章，并具有一定的项目管理和组织实施测绘项目的能力。
3.工程实践能力培养的影响
测绘工程专业与工程实践的关系十分密切，《测绘案例分析》科目就是考察测绘地理信息专业技术人员运用测绘相关规范、标准和技术手段，组织实施完成测绘项目，体现其综合分析问题、解决实际工程问题的能力，因此，对高校测绘工程专业人才工程实践能力的培养提出了更高的要求。
二、适应注册测绘师制度的测绘工程专业人才培养改革建议
注册测绘师制度对测绘从业人员提出了更高的要求，作为测绘人才培养基地的高校必须顺应社会需求，对测绘工程专业人才培养进行改革。现就测绘工程专业人才培养改革提供几点建议，以供参考。
1.建立与注册测绘师制度要求相适应的测绘工程专业人才培养目标
目前全国开办测绘工程专业的高校大约有150所，其中多数是近10年发展起来的。由于学校行业背景不同，每个学校的专业培养目标主要满足本行业对人才的需求。但是注册测绘师制度的建立，致使高校主要面向行业人才需求的培养目标已不适应注册测绘师制度对人才的新要求，需要培养宽口径、厚基础、复合型、高素质的满足注册测绘师制度要求的专门人才。因此，需建立与注册测绘师制度相适应的测绘工程专业人才培养目标。通过各种教育教学活动培养学生健康的人格、良好的测绘职业道德，树立正确的人生价值观；具有坚实的数学、外语、计算机应用基础；具备人文社科基础知识、测绘管理能力；熟悉并掌握国家测绘及相关法律、法规和规章；掌握测绘工程基础理论和基本方法，受到专业技能训练，有较强的工程实践能力；从事测绘工程技术及相关领域的生产、设计、开发、研究、教学及管理等方面工作的能力。
2.建立符合注册测绘师知识结构要求的课程体系
注册测绘师的执业范围较广，要求其具有宽厚的专业基础知识，因此，高校测绘工程专业课程体系的设置必须符合注册测绘师知识结构的要求。注册测绘师资格考试大纲作为注册测绘师考试的指导性文件，其内容也代表了测绘界对注册测绘师知识结构的要求，同时也为高校测绘工程专业课程体系的设置提供了重要依据。但是考试大纲所规定的内容具有高度的概括性和笼统性，因此各高校应以考试大纲为依据，并根据自己的办学特点，细化考试大纲，突出课程重点，删减落后测绘技术内容，增加测绘新技术、新方法所占课时，建立有特色的课程体系。
3.加强学生测绘法律法规和管理能力的培养
当前高校测绘工程专业较注重专业技术教学和实践能力的培养，轻视甚至忽略了对学生进行测绘法律、法规和规章以及测绘管理等知识的传授，导致学生测绘法律法规观念淡薄，测绘管理能力欠缺，毕业后往往只能从事基本的技术工作，难以胜任大型项目设计与管理工作。注册测绘师制度的确立，需要测绘专业人员具有更全面的测绘法律法规和测绘管理知识，因此，可以设置测绘法律法规和测绘管理方面的课程，使学生全面、系统地了解我国的测绘法律法规体系，掌握测绘管理的基本理论，了解我国市场经济体制下测绘管理的特征，熟悉不同类型的测绘工作的管理方式和要求，以此培养出适应现代测绘技术和管理要求的复合型人才。
4.强化测量规范在教学中的应用
测绘标准是针对性很强的技术标准，具体是指对测绘活动的过程、成果、产品、服务等，针对一定范围内需要统一的技术要求、规格格式、精度指标、管理程序，从设计、生产、检验、应用等方面所制定的需要共同遵守的规定。截至2012年2月，我国现行的测绘与地理信息标准共201项，其中国家标准89项，行业标准106项，指导性技术文件6项。这些测量规范是指导测绘生产和保证测绘产品质量的重要依据，必须严格遵守。在前三次注册测绘师资格考试的《测绘综合能力》科目中也都出现了考察测量规范应用的试题，并且大多数是直接从规范中摘录下来的，个别题是稍微变通了一下，但与规范的相关条款息息相关。因此，高校测绘工程专业在教学中应强调测量规范的重要性，将规范贯穿到教学内容中，使学生了解我国的测绘标准体系，知道它在测绘活动中的必要性，树立较强的规范意识，凡事以规范为准，从而提升学生的职业素质。
5.加强学生工程实践能力的培养
测绘工程专业实践性很强，而实行的注册测绘师制度对人才的实践能力提出了更高的要求。因此，高校不仅培养学生熟练掌握专业测量仪器的操作技能，更要培养学生分析问题、提出问题、解决问题的能力，使其具备一定的工程实践能力。目前，各高校可根据自己的办学水平和条件加强学生工程实践能力的培养。一是加强测绘实验室软、硬件建设和科学管理，购买先进的多种类、不同型号的测绘仪器设备，并实行时间、空间、教学内容和教学方式的全方位开放，培养学生扎实的基本技能与实践能力；二是在校内建立一个技术含量高、多功能、综合性强的仿真测绘工程实习实践基地，为学生创造一个良好的工程实践环境和氛围；三是积极推进产学研合作，将测绘相关企业作为学生校外实习和实训的基地，学生直接参与具体的工程项目或科研项目，解决实际问题，并通过在现场的有效实践，提高自身的市场经济意识、工程管理意识和质量意识，进一步提升工程实践能力。
6.注重专业教师实践能力的提高
目前从事测绘教育的教师队伍中高学历、高职称的比例逐年上升，专业知识水平也不断提高，但是大多数教师是从学校到学校，缺乏工程实践经验，工程实践意识淡薄，更谈不上有实践综合素质，从而影响实践教学的质量。因此，高校应积极创造条件，采用不同的方式提高教师的专业技能水平。一是鼓励和要求测绘专业教师参加注册测绘师资格考试，并将自己的切身体会贯彻到教学中去；二是提倡教师利用寒暑假到企业里进行岗位锻炼，直接参与工程实践，增加工程实践的经验；三是专业教师与企业合作，共同承担生产项目，包括工程项目的技术设计、施工组织、施工技术管理和质量管理，提高工程实践综合素质；四是邀请测绘相关企业里具有丰富实践经验的工程技术人员和高级管理人员来校讲学、交流、培训，促进高校和企业在人才、技术和文化上的沟通与交流。这些措施能有助于专业教师提高教学水平，改进教学方法，丰富教学经验，拓宽教学思路，从而培养出符合注册测绘师要求的高级工程技术人员。
三、结语
高校应结合自身的特点，参照注册测绘师执业能力要求，从学生培养目标制定，课程体系设置，测绘法律法规与管理能力的培养，规范意识的树立，师生工程实践能力的加强等方面进行改革，制定出有特色的人才培养模式，为国家培养出更多优秀的注册测绘师。
作者：孙景领 赵显富 柯福阳 单位：南京信息工程大学遥感学院