第一篇
一、树立“大语文教育”理念
1.拓宽文化视野，拓展知识外延。
高职大学语文选编的内容，涉及了人文、历史、地理等方面的文化知识。因此，教师在教学中要拓宽文化视野，多方面的深入分析文学作品，让学生充分汲取各个时代、各个领域的人文精华。文化的产生离不开人类和社会。因此，教师还要进行开放式教学环境的建构，将文化知识的学习从课内延伸到课外，由课本延伸到生活，可以把具有时代精神的经典影视作品引入课堂，还可以把当前的名家名品作为教学内容。这样，增强学生学习语文的趣味性，快速提升学生的语文素质。
2.结合专业特点，合理文化迁移。
教师可以根据各个专业学科间的内在联系对文化知识合理迁移，使学生的人文素养在浓厚的文化氛围中得到提升。比如说，对高职英语专业学生教学时，多选取中西方文化比较的内容，学生在学习西方文学及文化的同时也兼顾中国传统文化和文学素养的培养；对导游班的学生教学时，可以先让他们写突出各地文化特色的文章，再让他们口头介绍，这样既锻炼了学生的口语表达能力，也提升了学生的审美能力。
二、结合学生特点，改进教学方法
目前，单一的知识讲传授法已造成语文教学课堂沉闷，学生厌学的情绪，教师在大学语文教学过程中，要善于尝试变换多种教学方法和手段来激发学生的人文素养的培养。
1.倡导自主学习，自我创新的学习方法。
教师在教学中要摒弃传统的灌输式教学模式对学生传授文学知识，尊重学生的主体地位，为学生创设自主的学习氛围，让学生根据自己的专业特点，探求良好的学习方法，加强对文学作品的理解；积极组织口才展示、经典剧目表演、模拟文化专题讲座等，以活动的形式调动学生积极性和自我创新性。
2.运用现代化教学技术，优化高职大学语文教学。
教师在高职大学语文教学中可以利用现代化教学技术，如借助影像、光盘、微格教室、剧院等手段和场所，创设人文情境，使学生感受到浓郁的文化气息的熏陶，加深对课文的理解的同时，性情得到陶冶。
3.设置多元化的高职大学语文教学结构。
为了较快、较好地提高学生的人文素养，在开设大学语文这门必修课的同时，可以辅助性的开设一些充分体现文化内涵和人文素养的选修课。根据前面谈到的语文人文学科的特点，可以开设《文学欣赏》、《艺术欣赏》或者《文学艺术欣赏》、《语文应用能力训练》讲座、《中国文化史》、《中国风俗史》讲座，《演讲与口才》，《普通话训练》等以加强学生人文素质培养和语文素养。
三、加强教师人文素养的培养
在人文素质教育的过程中，教师的个人修养、人格魅力直接影响学生的世界观、人生观、价值观的形成。因此，我们必须努力提高自身的人文素养，在优雅的人文环境中，影响和带动学生进步成长。首先，高职院校大学语文教师要有渊博的文化知识。大学语文作为基础课，课程内容除了涉及古今中外的文学作品外还涉及哲学、史学、艺术学等等。这就要求大学语文教师要博览群书，丰富自己的知识，拓宽文化的视野，只有有了广博的知识，才能将课讲得活泼生动，激发学生学习的兴趣；其次，高职院校大学语文教师要有精湛的育人艺术。教师要尽量创设能在课堂中充分展示自己在文学方面的人文素养和人格魅力的教学风格，使语文教学行之有效；最后，高职院校大学语文教师要保持高尚的道德情操。大学语文教师与时俱进，善于从现实生活中发掘真、善、美，并在教学中帮助学生成长，使学生在潜移默化中形成高雅的人格。
作者：翟红霞 单位：吉林省松原职业技术学院
第二篇
一、选择适当的教学内容，古今兼并
大学语文课主要是对语言文字的学习，书本内容多是枯燥难懂的古文，如果教师仅是一味的讲解古文句法，学生是不会有什么兴趣听的，自然也无法体会到语言文字的魅力，达不到教学效果。所以，教学内容的选择是一个关系到教学改革成败的关键性问题，应该有一个整体规划的指导思想。
由于不同版本在选文上各有侧重，教师可以按照自己的教学思路选择教学内容，在锻炼学生“听、说、读、写”的基础上，给教学留下充分发挥的余地，可以借助多媒体等教学设备，进一步培养学生的文化认同感、欣赏美的能力、想象创新力、思辨力以及人格修养。
二、丰富教学形式
现今大学生多数喜欢新鲜、富于变化的事物，所以教学形式多样化是提高大学语文教学效率的一个重要途径。大学语文教学过程中要改变传统的教学模式，不是一味的给学生灌输知识，要激发学生了解古典文学的热情，调动学生学习古诗词的欲望。可以指导学生进行经典影视作品赏析、情境表演等，去切身体会文学所表达的意境，发现学习语言的乐趣。
此外，除了书本上的学习，教师也要注重学生的课外练习，为了加强实践，可以组织学生进行晨读、诗词创作大赛、话剧表演、辩论赛等，也可以带领学生去踏青，在大自然中学习古典文学，让学生可以学以致用，自动将文字与音乐、美术、影视等结合起来，感受文学的美妙，提高学生学习的兴趣。
三、营造师生互动的课堂氛围
大学语文的教学需要师生间的合作交流，传统的教学模式要求课堂氛围严肃认真，却不再适用于今天，现今的教学要求发挥学生的主体性、积极性，把大学语文课堂变成一个热烈、专注、轻松、愉快的学习场所，是我们现在的目的所在。但轻松愉快的学习氛围不意味着浮夸，同时也要求态度的严谨认真，使学生真正意识到大学语文的重要性。
除了在教学形式和教学手段上下功夫，教师的教学态度也很重要，对于学生的不重视，教师不可以认为自己上的课没人听就敷衍了事，不尽职尽责，自然也就得不到学生的尊重，长期下来将会形成一种恶性循环。所以教师要尽可能地调动课堂气氛，端正自己的教学态度，建立和谐的师生关系，营造师生互动的学习氛围。
四、总结
总之，大学语文自创设以来，就存在严重的危机，进而映射出我国大学生教育中的人文危机，为了真正落实大学生的“人文教育”，让学生从中国文学中感受到深厚的民族责任感和认同感，自觉承担起弘扬中华民族优秀文化的责任，同时，具备更高的人文素质去应对日新月异的今天，可以在竞争激烈的社会中占据一席之地，大学语文的教学改革以迫在眉睫。我们相信，大学语文课程的教学改革在有志之士的关注和推动下，必能取得成功与突破。
作者：覃缨 单位：广西政法管理干部学院