一、改变课堂教学模式
传统的课堂教学模式具有的特点是以教师为中心，政治教学的过程中，教师在课堂上讲解，学生在下面做笔记，在课堂结束之后，学生就死记硬背，在课堂上学生如果有什么疑问，基本上是没有机会去解决。这种课堂教学的模式缺乏教学信息的反馈，主要在于灌输知识，对于《师说》中“师者，传道授业解惑也”的思想严重偏离，政治教师可能做到了“传道和授业”，至于“解惑”是完全没有考虑，这种课堂教学模式容易让学生失去了学习政治的兴趣，在课堂上的积极性不高，所以中学政治教师需要改变课堂教学的模式，把学生放在课堂教学的主导地位，开展讨论式教学、任务型教学等一系列新的教学模式，在课堂的教学中，适当的穿插当前最新的时事热点，吸引学生们在课堂上的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生们的灵感，从而培养学生的创新能力。
二、理论联系实际
在初中政治教学中，最主要的形式就是将理论与实际相联系，从日常生活中挖掘政治教学的素材，深刻的把握初中政治教材的实质，教学内容相关的时事政治资料都可以作为政治课堂上学生讨论的实例，让学生能够从生活中去感知，将学生的生活与理论相结合，当前初中紧张的教学节奏让学生很少有机会与外界接触，政治教师可以在课堂上设置学生常见的情景，然后与学生一起去探讨，同时政治教师在每一节课堂将要结束的时候，要布置一些课外的作业，例如让学生对下一节课将要学习的内容进行预习，让学生利用互联网等方式搜集一些时事资料，将学生分为一些小组，来准备课堂讨论的话题等等，采取这种形式，学生可以主动去学习，去把握当前的热点，有利于提高学生动手和动脑的能力。
三、开展情景教学法来学习初中政治
在初中政治的教学中，开展情景教学法，就是让学生在一个模拟真实的教学情境中，主动积极的去发现问题和解决问题，政治教师在课堂上布置课下的任务，由学生在课下搜集资料，设立下一节课堂将要讨论的时事问题，然后在下一节课堂上分组讨论，学生在政治课堂上处于主体地位，有利于激发学生学习政治的兴趣和积极性，通过开展情景教学方法，可以扩展学生的知识面，加深学生对于政治知识的印象，在讨论的过程中，是学生能够灵活的运用已经学习到的政治知识，教师在政治课堂上处于引导的位置，在学生出现错误的时候，适当的进行纠正，当学生出现一些好的想法的时候，政治教师要给予肯定。
四、建立科学评价机制
评价机制是对教学中学生学习效果的检验方式，是初中政治教学过程中的一个重要环节，一个科学的评价机制可以引导政治教学走向好的趋势，长期以来，我国的评价机制都是以考试的成绩作为主要参照，这种教育的方式只能培养出一些高分低能的人才，要想培养学生的创新能力，必须建立一个科学的评价机制，初中政治教师在进行教学评价的时候可以考虑以下几种点：
（1）综合评价，这种评价方式不依赖于学生的考试成绩，学生的考试成绩只占综合成绩的一部分，主要注重的是学生的平时表现，例如学生在讨论问题时的积极性，学生对于一个问题的创新性观点或者意见等等；
（2）评价体系公开，教师在评价教学效果之前，公开教学的评价方式，让学生在学习的过程中能够有目标的去学习；
（3）多样化评价，在教学评价的过程中，评价的主体不全部依赖于政治教师，学生之间也可以相互评价，评价的时候要给出充分的理由。
作者：李秀 单位：黑龙江省大庆市第二十八中学