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语文教学对学生人格的构建

2021-4-10 |

一、利用语文的教育功能,塑造孩子们

的健康人格从古至今多少仁人志士为了祖国的奋不顾身,死而后已,死而无憾,以自己柔弱的身躯做出了惊人的壮举。像岳飞、文天祥、陆游、《冯宛贞》率众痛击英法联军,激起民族万丈豪情、董存瑞高举炸药包炸点敌人的碉堡、黄继光、邱少云、王成,雷锋,新时代的雷锋郭明义、林秀贞都洋溢着浓郁的爱国情……语文课本中的文章对一些好人好事,祖国大好河山的赞美的文章很多,如《七根火柴》中的对无名英雄赞美和弘扬,万顷西湖水贴天,芙蓉杨柳乱秋烟。湖边为问山多少?每个峰头住一年,是对祖国壮丽山川的赞美,对孩子们的身心健康很有益处,这些知识的学习效果不是我们教师一句话两句话就能做到的,可以叫我们的孩子们正确的方向,把握好自己的大好青春年华,去探求生命的价值意义重大。文学是人学,文风所能表达的就是作家或作者的思想情操和道德风尚。我们要联系学生的实际,所处的环境,所接受的教育,帮助孩子们树立正确的人格榜样。例如讲鲁迅的文章时学到的是弃医从文用有力的文学武器,怒其不争,哀其不奋,拯救自己的国家,有着坚贞民族气节和炽烈的爱国主义之情。把这些榜样,不是的灌输到孩子们的心中,就会产生很大的正能量,作为孩子们的楷模,对孩子们形成健康的人格多有裨益。

二、借助审美教育功能,陶冶孩子们的情操

晓之以理,动之以情,是对孩子们健康品德形成的最佳方法,审美功能是外界的食物对孩子们的影响,是非智力因素的东西。这些非智力因素有着智力因素没有的教育功能。对世界的审美观是每一个学生应该具备的品质和德行,应该是积极的。我们课本上有很多这样的优秀的好的文学作品,是我们要加以充分利用的。教师要充分发挥其的审美陶冶功能,引导学生体会作品的语言、形象、感情,指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶,提高鉴别欣赏能力,以饱含情感的诱发学生感应的心灵,使之在美感共鸣中得到净化,达到人格塑造的目的。这一功能的充分发挥,给语文教师提出了较高的要求。我们老师要范读或朗读、描述或复述、运用多媒体等方式,以语文特有的艺术性的语言启迪孩子们的思维,把孩子们带入到优美的艺术境界,把握作者的喜怒哀乐爱恨情仇等丰富而深刻的思想感情。有关几篇写父爱母爱的文章我们把握好,要叫所有同学感受到或沉浸在爱的包围中,知道自己应该去关爱自己的亲人,甚至是身边的人。人性美也是语文的教育点之一。好多的故事都是存在着好人好事的,是我们的教育材料之一《。一件小事》赞美的是勇于负责,正直无私;《散步》说的是扶老携幼;《魂》表扬的是舍小利顾大局,这就是中华民族的未来和希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意,在获得美感享受的同时,净化心灵,汲取塑造健康人格的有益养料。

三、亲身实践,在实际中塑造健康的人格

就是要孩子们不单单是学习美,还要积极地去创造美,在实践中塑造健康人格。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。头脑中有了丰富的、汲取了别人的大量的思想的理论,方方面面的情感教育,还要加以吸收和内化成为自己的道德情操,成为自己的一定的思维方式和行为方式,进一步形成稳定的性格品质。所以我们要为孩子们组织一切可以组织的活动,提供给孩子们一切可以锻炼的机会,实践的可能,把课本上学到的知识内化成为自己的品质个性。课外活动要“寓教于乐”,让学生学得轻松、有兴味,使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合,但不必处处配合。我每个学期都要带学生游玩一两次“,登山则情满于山,观海则意溢于海”,师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色,陶冶情操,了解风土人情;锻炼观察思维能力,激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好,我也支持。因为在这过程中他必然要学习有关知识,学会观察,提高语文能力,也有利于塑造耐心、细致、沉稳的性格。在平时的细小事物中我们也可以对孩子们进行教育,不可以忽视的东西很多,比如说写字姿势,读书声音,回答问题声音要洪亮,打扫卫生要积极,不打架,不拉帮结伙,不搞小集团,不折不扣的完成老师交给的一切任务或活动。平时养成严谨、求实、勤奋的性格,也是语文教学中塑造健康人格的要求。

作者:陈洪芬 单位:河北省武邑县韩庄中学

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