2021-4-10 | 基础教育论文
一、美国基础教育德育的基本特点
尊重“人性”,追求个人的平等与自由是美国德育的基本出发点，美国社会中处处体现出对人性的敬重，这些体现在美国对弱势群体的关怀上。如美国对于特殊学生的教育是令人感动，美国不愿意把特殊学生集中在一个学校进行教育，而是每年花大量的经费，聘请专门的教师采取一对一的教学方式对特殊学生进行教育，目的是让特殊学校得到与正常学生过一样的尊重。
二、美国基础教育德育实施的基本途径与方法
（一）宗教信仰是美国德育的重要途径
美国的学校与宗教有着千丝万缕的关系，很多学校的创办都是有教会的支持，在美国的一些历史比较悠久的学校里，都建立有教堂，如著名的哈佛大学、西点军校等。美国的国民从小就接受的教义的洗礼，在美国的一些中小学设有《圣经》或宗教文学的课程。美国国民深受宗教的影响，宗教教义与现代美国人的日常生活融合于一体，在宗教教义中绝大多数是对人们思想道德原则的规范，如诚信、有礼、和善等，这些规范对人们的日常行为具有指导作用，这种信仰的力量是强大的，也是最有效的德育形式。
（二）社会中的“隐性德育”无处不在
杜威认为，道德教育不应该灌输，而是遵循学生心理与成长的发展规律，应该伴随着学生的生活之中，并提出了“教育即生活、生长于经验的改造”的教育思想。比如，美国的爱国主义教育，美国是一个多种族、多民族的移民国家，国民从世界各地移民而来，如何对其移民进行爱国主义教育应该是一个巨大的挑战，然而美国的爱国主义教育取得格外成功的。因为美国的爱国主义教育已经渗透社会的方方面面。如在纽约的大街小巷，无处不看到飘扬着的美国星条旗，汽车上、高楼上、居民楼上，教室里、街道转角处等都好像有意无意地都插着国旗；甚至连坟墓上插有国旗，似乎彰显着，每一个人的逝去都是国家的损失，尽管“我”不在了，但我依然爱着我们的祖国。
（三）美国基础教育德育与社会实践紧密联系
美国的众多教育专家认为，对学生进行德育，不应该把学生当做是被灌输的对象，而是通让学生在实际的生活中激发学生接受德育的自觉性。美国的学校创造种种条件，让学生参与各种社会实践活动，让学生在社会实践中提高自己的技能。为了学习美国的某一段历史，教师会把课堂搬到博物馆；为了培养学会的社区服务意识，会组织学生到社区里参加服务活动等。
三、如何提高我国德育工作的启示
通过对美国基础教育德育的特点、途径和方法进行探讨，感觉对我国德育有很大的启发。
（一）要树立尊重“人性”的意识
尊重人性是社会发展和人类文明进步的底线，要不然人类的一切发展都没有文明性可言。因此，我们在对学生进行德育教育必须在尊重学生人本性的同时，向进行学生族中人性的教育。
（二）弘扬民族传统，发挥传统道德教育的力量
美国的历史虽然只有200多年，虽然短暂，但其强大的经济科技和人文，足以吸引美国青年热爱自己的历史，学习自己的历史。相比之下，中华民族有着五千年的历史文明。在当今我国社会飞速发展时期，我们不能把传统的思想废除再重建，而是要把中国优秀传统道德文化，在赋予符合时代的诠释后大力弘扬和发展，构建起我们国家的基础道德价值体系。
（三）加强专业课教学的德育渗透
我国的学生往往只是在乎的是思想品德课的答卷的得分，而非对德育的认同，这也许正是我国德育的尴尬之处，因此我们也要深化德育改革，进一步做好德育课程渗透教育，把德育变为品格内化活动，而不是品德知识考试。
（四）要大力提高德育工作的实践性和社会性
美国是个非常重视实践中教育的国家，他们的德育大多也是在社会实践中完成的。尽管在美国中小学的课程中安排并没有开设德育课程，但是我们不得不承认美国的德育工作的卓有成效，主要原因在于美国的德育是倾全社会之力量来完成的。他们的德育活动无处不在，社会上所有的组织和团体都会尽一切可能为学生的健康成长提供必要的支持和帮助。目前我们需要大力整合和建设更多的社会资源，为学生的社会实践提供大力支持，全社会都动员起来，共同参与学生的实践教育环节，通过实践促进其遵守社会秩序与公德，帮助学生逐步树立起正确的价值观、人生观和世界观。
作者：姚康伟 单位：深圳市光明新区公明田寮小学