第一篇
一、结合专业技术培养人才模式
把专业的职业技术的能力作为核心内容作为高职院校的培养目标，与实践教育紧密结合，依据建筑装饰行业的需求，组建核心的课程体系，从重视文化行业的内部需求来培养专业技术人才，建筑装饰工程技术专业是技术性和审美性的综合探索，课程体系从岗位的需求入手，构建建筑装饰工程技术专业为依据，按照职业能力的需要培养专业技术人才。随着新时代经济迅速发展，高职建筑专业面临着实践中的新问题和情形，需要用创新思维培养新型建筑人才，使人才更加符合社会化建筑学的需求，为此，高职院校通过实践探索的人才培养目标，通过调整课程结构和实践辅导，通过项目调整的手段方式，依托真实的建筑装饰工程技术的资料，坚持以学生适应岗位需求为核心，发挥学生实践中的动手能力。采用真实模拟的情形和实践中遇到的问题，使学生在学习过程中、实习场地、考察室内结构，交替学习的模式，逐步掌握专业技术知识和实践操作能力。
二、根据企业需求培养人才模式
高职院校采用学生真实模拟训练的教育模式，具备就业就能上岗的方式，通过在实践中学习，使学生了解建筑装饰专业在实际工作的需要，让学生了解企业、认识企业、熟悉企业，提高团体合作意识，提高工作中责任感和动手能力。通过一些列教学手段，使学生自然过渡到企业的实习操作阶段，同时缩短了就业的时间，促进了职业学习能力的提升，实现了校内教育和校外实习的有效衔接。根据企业需求培养人才的方式的结构体系，实现学校测评体系和企业测评体系同步，学校教师的评测水准和企业高层的评测水准相挂钩，建立学习成绩与工作效率建立健全的评价体系来符合企业人才的需求方式。通过与企业的交流与合作，综合吸纳各方面信息的基础上，实现与企业的对接。根据企业需求调整课程体系的结构，引入企业的技能人才和实际建筑工程进行仿真教学，提升学生的职业能力，通过与企业的密切合作，同时优化教学体质改革，形成以高职院校的专业特色为主题，以建筑装饰行业为依托，努力打造高职院校建筑装饰工程技术专业的教育品牌。
三、依据市场化需求培养人才模式
高职院校建筑装饰工程技术专业是为社会培养专业技术人才，学校本着立足于学生的专业性技能，通过与企业联手创新体制使学生达到历练，加强创新思维历练体制，不断探索教育体制和实践教育的不同，提升人才的专业性，不断探索与学校与企业加强合作，建设全面系统的高职人才培养之路，为国家的建设输送专业性人才。市场化是经济迅速发展主要的法则的模式，高职院校以培养职业能力为核心，企业和学校的联合可以加深合作的目标，学院结合以市场化的培养模式和教学同步推进，包括职业能力学习、实践中教学等环节使学生学到知识和企业实践同步。通过技术平台，包括建筑装饰工程检测的科研服务能力和职业服务能力，以此来培养学生适应市场化需求。
四、结束语
高职院校建筑装饰工程技术专业的培养模式为新形势的市场需求提供人才，在近几年的实践教学中，高职院校不断对学生的培养模式深入研究，从而取得了突破性的进展。高职院校通过发挥课程结构的调整、企业的链接、行业的作用，举全各种力量进行高职院校建筑装饰工程技术专业的人才培养模式的研究，从而加强了建筑人才的实用性和针对性。
作者：徐亮 王国华 周可人 单位：黑龙江农业职业技术学院 佳木斯市职业技术学校
第二篇
一、专业技能
建筑装饰工程技术专业中专业能力可以细分为手绘表现能力、电脑绘图能力、施工管理能力以及装饰预、决算能力。通过对毕业生的跟踪调查，建筑装饰工程技术专业学生毕业后的就业去向多半是建筑装饰企业，８３％的学生选择以设计为主的工作岗位，因此，手绘表现能力和电脑绘图能力就成了必须具备的主要能力。
1.手绘表现能力
手绘表现技能是建筑装饰工程技术专业中的核心能力，它表达设计意图和设计效果图时具有快速、简便、一目了然的特点。手绘表现图具有较强的视觉效果，在与客户沟通时，可以灵活地随着客户的需求，简易、灵动、直观地表达，具有较强的说服力。但是手绘表现能力不是一蹴而就的，手绘图表现效果的好坏直接反应出设计师美术基本功和设计能力的强弱。手绘表现能力必须通过严格的美术基本功的训练获得，不是一朝一夕就能够练就的。就目前我院建筑装饰工程技术专业学生生源来看，文、理、艺兼收。导致本专业中９０％的学生入学前没有经过美术基本功训练，很多学生在填报升学志愿时根本不了解这个专业，也不知道本专业主要专业技能会是绘画能力，所以进校后专业基础课程如设计素描、设计色彩等课程的教学就显得特别重要。
这些课程既要承担着传授学生基本造型知识和技能，又要通过这些课程的学习，培养学生的学习兴趣，有了积极性，学起来才会不怕困难。但是，现实状况是艺术基本功的训练是枯燥、乏味且单调的，必须通过大量的作品训练才能提高表现技能，必须通过大量的作品欣赏才能快速地提高鉴赏能力和艺术感悟能力。我院教师不断摸索适合学生的教学方法，通过提高课堂教与学的质量、增强课后训练强度、激发学生的学习兴趣等方式方法，使学生经过专业基础课、手绘课程的学习后，一般能掌握基本的室内效果图表现和室外效果图的表现，形体造型能力较强，色彩造型能力较弱；临摹能力较强，创造能力很弱；能够完成效果图的临摹，但不能自主设计效果图，不能根据需求灵活地现场表现。手绘表现能力不强，在与客户交流设计意图和设计效果时缺乏沟通优势。
2.电脑绘图能力
目前，一般高职院校的建筑装饰专业都开设有《建筑装饰ＣＡＤ》、《建筑装饰３Ｄｍａｘ》、《建筑装饰ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》，通过这几门课程的学习，使学生掌握建模、渲染、后期调整等技法。《建筑装饰ＣＡＤ》课程是基础的设计软件，只要认真听讲，记住各条命令，多练习就能掌握基本的建模方法，能出色地完成设计的平面、立面和剖面图。《建筑装饰３Ｄｍａｘ》、《建筑装饰ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》这两门课程不仅需要软件的学习能力，还需要较强的审美能力，特别是设计中色彩渲染和色彩搭配方面，更需要很强的色彩修养，才能使整套设计效果既美观又协调。但是我院学生这方面的能力很弱。从我院建筑装饰工程技术专业学生后期制作的设计作品来看，学生能根据设计方案绘制出设计图和平面、立面、剖面施工图；但是在完成电脑效果图时，因为色彩配置能力不够，造成材质的选择、灯光渲染、色彩搭配不够协调，不能设计出效果很好的设计作品。
3.施工管理能力
虽然毕业生的跟踪调查结果显示，建筑装饰工程技术专业毕业生在建筑装饰企业从事的主要是设计方面的工作，但是仍需要具备施工管理能力。从我院学生的整体能力来看，学生对书面的理论知识掌握很好，但对于真实项目工程的管理还是缺乏管理经验，只能从零开始慢慢摸索，不能独当一面地承担施工管理的工作任务。因此，在顶岗实习期间，应该多安排企业师傅数量，减少师傅与所带学生比例，通过师傅现场经验传授，加强学生施工管理方面的能力。
二、协作、沟通能力
建筑装饰企业所承担的任何一个项目都需要多工种协调、合作完成，需要很强的协作能力和沟通能力。任何一个项目从开始与客户谈单、看预期设计效果图到顺利签单，这只是完成了前期的签单任务。它是设计师个人的想象能力、设计表达能力和业务员的语言沟通能力的成果。顺利签单只是完成了一个项目的前期任务，在装修过程中需要泥工、木工、油漆工等多种工种在设计师的指导下密切配合，共同完成设计意图，通过多工种的通力合作才能实现设计师效果图的真实展现。这期间任何一项工种都相当重要，任何一项工程的圆满完成都不是某一个人能独立完成的，都是团队协作的结果。但高职学生在校练期间多侧重于个人能力的训练，重点练就了自身的知识和技能水平。走上工作岗位，在处理与同事关系、与客户关系时，显得能力不足。很多学生急切地要表现自我的能力，不能正确地看待自己在工作中的作用和地位，甚至拒绝和别人合作，一心想自己干出成绩得到领导的赏识，团队意识薄弱，缺乏团体观念，导致在工作中不能很好地与他人配合，造成工作效率低下的结果。
三、审美能力
设计师是建筑装饰企业的核心，设计师拿不出好的设计理念和设计效果，就不能吸引客户。好的设计理念和设计效果加上合理的预决算是签单的关键因素。各种工种都是围绕设计师的设计而展开工作的，设计师审美素养的高低又决定着设计作品质量的好坏。我院建筑装饰工程技术专业的课程体系中，通过设计素描、设计色彩等基础课程的学习，使学生掌握基本的形体造型能力和色彩造型能力；通过平面、色彩、立体构成课程的学习，使学生掌握点线面构成美感、色彩搭配美感、空间混合美感；通过赏析课程的学习，使学生学会分析作品的优劣，分析色彩配置美感。
但是审美修养是一种素质，是对美学知识的积累和运用，仅靠几门课程的学习无法积淀到深厚的程度。再加上建筑装饰行业是与时俱进的行业，流行趋势时刻左右和影响着行业的发展，古典的、现代的、简约的、中式的、欧式的等各种设计思潮时刻在冲击着每一位设计师，需要深厚的审美积淀才能从繁杂的审美状态中将美的元素筛选、保留、采用。由于本专业学生的生源基础薄弱、上课课时有限，尽管教师使尽浑身解数上课、学生努力学习，最终学生也取得了一定的成绩：他们在形体造型方面能力较强、临摹能力较强，但学生在色彩表现和色彩配置方面能力较弱，审美能力不能达到较高的水平。学生参加工作后审美修养的不足就体现得很明显。审美修养能力低下直接导致设计的效果图在后期渲染时色彩搭配效果不好，对设计效果的影响相当大。
高职院校要想使培养的学生受到用人单位的青睐，必须做到“知己知彼”，充分了解用人单位对本专业的人才能力需求，根据企业需求来“量身打造”人才培养方案。因此，不管是专业能力、协作、沟通能力还是审美能力的提高，都有待于我们在教学中调整教学计划，将校企合作进行得更深入、创造真实的工作情境、将更多更好的工作案例运用到教学中。这样可以使学生在校期间清楚地了解到真实工作情境中各个环节的工作需要、明确就业方向、了解自身的价值定位、了解将来工作必须的能力需求。目的明确，学起来才能更加用心、起劲。充分掌握企业所需的能力后，让学生将学校所学知识、所掌握的技能与工作岗位能力需求很好地衔接起来，做到零距离的过渡，使学生顺利、满意地就业，更好地服务地方经济。
作者：李顺华 单位：黄冈职业技术学院