（一）
一、学前教育的基础性作用
学前教育中的音乐、舞蹈、手工等多种艺术教育，可以让儿童从小就受到各种艺术的熏陶，从而提升学生的艺术素养，培养儿童良好的审美情趣。同时，通过各种艺术教育，儿童也可以更加准确地了解自身的兴趣所在，从而为学生以后的艺术道路的选择提供一定的借鉴。再次，学前教育也可以培养学生的独立生活能力、健康的行为习惯和良好的心理素质，这些都是学生以后生存和发展的必备能力。并且，儿童通过与教师以及其他儿童的交往，也可以提升自身的交际能力，懂得一些社会生存的法则，从而使儿童的行为更加符合社会的标准，促进儿童的社会化发展。总之，学前教育可以为学生以后的全面发展奠定基础，是整个教育体系中的至关重要的一环。
二、突出学前教育的特色
学前教育不是为小学服务的预备性教育，所以我们在教学中应充分体现出学前教育的特色。在学前教育的过程中，幼儿教师应注重对儿童成长过程的记录，在平时的教学活动中，对学生进行细致的观察，并记录下每个儿童的成长情况和性格特点，从而为我们的教学提供必要的依据。同时，我们还应对学生的家庭情况及其所生活的社区的环境进行调查研究，从而全面了解学生的情况，提高学前教育的科学性。另外，我们应该根据儿童、家长等的反馈，对自身的教学行为进行反思，并据此对我们的教学行为进行改进。只有这样，才能确保学前教育始终保持“学前性”的特征。而在这一过程中，我们应认识到，随着学前教育的逐渐普及，幼儿教师在儿童身心的全面发展中扮演着越来越重要的角色。因此，我们因注重提升自身的文化素养和教学技能，从而为学生的健康发展做好表率。在学前教育中，我们应注重加强与儿童的情感交流。教师应满怀爱心地走进学生的心灵，蹲下来和学生交谈，从而缩短教师与学生之间的心理距离。教育者必须尊重儿童的人格尊严、儿童的情绪和情感需要、儿童的选择和判断的权利，把自己摆在与儿童平等的位置上，努力加强与儿童心理上的沟通，并在终身教育观的指导下，积极提高自身的教育教学水平，全身心地为儿童的健康发展而奋斗。
三、建立完善的学前教育投入体制
我们应始终坚持政府主导、社会参与、公办民办协同发展的学前教育发展方针，建立以公共财政为主导、多渠道投入相结合、家庭合理分担的学前教育投入机制。建立完善的学前教育投入机制是学前教育长远健康发展的基础，所以我们应整合各方面的力量，加强对学前教育的投入力度。同时，我们还应加强制度建设，强化对学前教育领域的监管力度，从而促进教育资源的有效配置，提高学前教育资源的利用效率。儿童是祖国的花朵，是祖国的未来。开创学前教育的新局面，推动学前教育的大发展，需要社会各界的广泛支持。学前教育对儿童的健康发展有着非常重要的作用，成功的学前教育能对儿童的人生观、世界观的形成起到良好的引导作用。学前教育工作是繁重而光荣的，涉及的方面也非常广泛，需要我们不断地进行探索、研究，协调儿童、家长、幼儿园等各方面的关系，从理论和实践两个方面推动学前教育的发展，全身心地为培养身心健康的儿童而奋斗。作为学前教育的基层工作者，我们要紧紧抓住当前的大好发展机遇，突出学前教育的特色，创新多种教学手段，为儿童的健康茁壮成长提供一个良好的空间，从而为社会主义现代化建设培养更多合格的建设者和接班人。
作者：刘韶聪 单位：河北省沙河市第二儿童园
（二）
一、加强职业教育的德育建设
1.在校园内营造出良好地校园道德气氛，提升学生对于职业道德的认知度。职业教育所培养出的人才是面向企业生产第一线的，如果这些人仅仅是在专业技术上优秀，而在职业道德上有所欠缺，那么在工作中，也会给自己以及企业带来不好的影响，因此，职业道德的好坏也标志着这个人能力的高低，用人单位在考察一个人的工作业绩时，道德方面的考量也是十分看重的，所以我们要提高学生的对职业道德的重视程度。
2.规范道德教育，使之与教学相长。教师在教学过程中不仅要教会学生如何的学会和掌握职业技能，同时还要注重对学生身心的培养，因为育人是教学过程中一个十分关键的环节，而且课堂教学是德育传授的最好平台，老师要运用好这一平台，不仅要教会学生如何运用自己所学的知识，还要教会学生如何做人。
3.立足于实践，将德育更好的扎根于学生的心中。学生毕业后面临的就是就业，所以老师在教授学生德育时，要立足于社会实践，可以将学生带入到一个真实的环境中，例如在上实践课时可以让学生深入到企业当中去，通过学生在企业中的实践来引起其心里上一系列的变化，是其懂得职业道德在工作中的作用，以此来提高学生对本身职业的道德感和责任感。
二、加强学生的动手实践能力
1.改善教学方法，完善教学手段以增加学生动手的机会。职业教育是一门动手能力极强的专业课程，仅让学生学习理论知识是远远不够的，要让学生真正的去动手实践才能提高学生的专业技能。首先要改善教学方法，在教学准备上，要做到充足的准备，为学生准备大量的实操性练习，提高学生的动手频率，同时引入实际的例子让同学们动脑思考，并予以解决；其次在教学手段上也要做大的改进，不能一味的按照课本的内容来讲授，要实际的为学生展示课本上所呈现出的内容，在动手的过程中让学生自己去发现问题，然后由老师来讲授问题的所在及解决的办法。
2.改善教学模式，提倡合作精神。职教毕业生在今后的工作当中会遇到很多的问题，而有些问题单靠一人之力是无法完成的，这就需要团队的合作，因此在教学过程中，我们老师不仅要教会学生怎样去学习，还要有意识的提高他们的团队合作意识。在教学过程中，将学生分为几个小组来进行教学，老师提出问题让学生进行组内讨论，使学生在学习的过程中不仅掌握了学习的技能，同时在潜移默化中让同学们理解团队合作的重要性。
3.加强实训教学，让学生参与到实践中去。在教学的过程中我们要加强对学生实操的训练。职教的学生所学的专业是与企业一线岗位相联系的，其工作性质是直接影响到公司利益的，所以我们要培养的人才是企业发展的中坚力量，为了能使学生切实感受到这种优越感，那么在教学过程中把学生放到企业中实践是再合适不过的了，这样一来学生可以充分的感受到企业在发展时需要他们做什么，这样可以帮助他们今后有了学习的方向，并且能够在毕业后将自己所学的知识通通运用到实践中去，使其能更好的的掌握到知识的精髓。
三、结语
总之，职业教育的发展是关系到社会经济发展的重要因素，加强对职业教育的发展是摆在当代教育人士的重要攻关议题，我们要提高和改良职业教育的教学方法为社会的发展提供高素质、专业化人的人才。
作者：李跃锋 单位：山西长治市第一职业中学
（三）
一、从教育平台出发探究教育模式的转变
电大教育与自考教育类似,采用“宽进严出”的方式,学习后,教育对象需要通过考试获取相关学历。但不同的是,自学考试学习阶段以教育对象自学为主,而电大教育则是通过计算机网络、卫星电视等现代化传媒技术对教育对象进行辅导和培训。电大教育发展初期,由于我国信息化建设刚刚起步,电大也被称为“夜大”,其主要是利用晚上时间采取面对面集中授课的方式进行教育培训。随着我国信息化网络的发展,电大教育逐步步入正轨。目前,借助计算机网络和广播电视平台,通过开设学科课程,对教育对象进行教育培训的“电大教育模式”已经形成。这种模式的优势在于:一是打破城乡地域限制。电大教育是一个由中央、省、市、县广播电视大学组成的网络化教育体系,是目前我国覆盖面最广、最深入的教育系统。近年来,我国大力发展远程教育,重点在农村地区建立远程教育网络,这为电大的发展提供了广阔的平台。电大课程多由中央广播电视大学和省级广播电视大学统一开发,聘请相关专家和学科专业教师讲授。各地区,特别是农村教育对象可以通过网络课程,接受最专业、最权威的辅导,这不仅保障了城乡居民接受优质教育的平等权,还大大提高了教育的实效。二是打破地点时间限制。人们通常认为,系统的学科教育应该在规定地点、规定时间集中授课,电大教育与传统教育最重要的区别就在于它打破了地点和时间的限制,教育对象不需要“长途跋涉”赶往集中授课的课堂,只需要在自己空闲时,通过计算机网络进行学习即可,既节省了时间,又免除了路途之苦,为学习者提供了便利。三是便于有针对性的学习。通常的集中学习,教育对象仅有一次听课的机会,为了把握机会,大多数人都是不停地记笔记,对于教师讲授的内容理解不透彻。但电大网络课程可以进行下载后多次学习,学习者还可以根据自己的需求,突出重点、难点章节进行学习,既节省了学习时间,又提高了学习效率。
二、从教育改革出发探究教学方式的转变
“十二五”以来,我国教育改革到了最为关键的阶段。然而,改革不仅仅是义务教育的改革,而是全民教育体系的改革。电大教育作为国民教育体系中的一部分,必须顺应教育改革的整体发展。特别是基于信息化教育背景下的教学方式转变是电大教育必须思考并解决的问题。倡导学思结合。传统的电大课程以讲授式、灌输式为主,学习者缺乏自我探究、自我思考、自我学习的过程,对于知识,学习者只是被动的接受。为变被动学习为主动学习,突出学习中学习者的主体地位,就要“学思结合”,倡导启发式、探究式、参与式、讨论式的教学方式,激发学习者的学习兴趣,营造独立思考、自由探索、勇于创新的学习环境。注重知行统一。电大教育的对象多数是具有生活经验和工作经验的成人,其接受教育的目的主要是将经验与知识相结合,提升工作能力。因此,电大教育课程在突出知识性的同时,更要突出实践性,坚持教育教学与生产劳动和社会实践相结合,多运用举例、实验等方法将学科知识与实践操作相统一,引导学习者将知识运用到实际工作中,实现理论、实践“双提升”。
三、从育人目标出发探究教学内容的转变
当今社会,科技发展日新月异,知识更新速度飞快,因此,电大教育要发挥网络优势,突出信息化教育的时效性,在教材内容的基础上,将最前沿、最先进的理念纳入教学范畴,通过网络快速传播,使电大教育成为最先锋的教育、最先进的教育、最实用的教育,使学习者可以把握时代脉搏、成为社会所需要的探究型、实践型、创新型人才。教育的最终目的是培养社会需要的有用人才,而人才的培养不仅仅是知识的传授,更重要的是全面素质的提升。以往的电大教学恰恰忽视了这个问题,在传授知识的同时,很少涉及思想的渗透,这就如同中小学教育缺少了德育这个重要内容,就成了失败的教育。因此,在电大的教学中,应该引导学习者坚定正确的理想信念,正确做人、正确处事、正确工作、正确生活,使学习者在提升专业能力的同时,提高综合素质,建设美丽中国,实现幸福生活,成就人生梦想。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)指出:“要建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。”如今,经国家教育部批准,中央广播电视大学更名为国家开放大学,这为电大教育的改革发展指明了方向。在未来发展中,电大教育面临着严峻的挑战,但也是改革的机遇,建设全民型、实用型、现代化、开放化的教育,发挥远程教育的优势促进国民综合素质提升,是值得深刻思考和研究的重大课题。
作者：刘颖 单位：吉林省大安市职业教育中心