2021-4-10 | 教育相关
高中数学新课程标准非常强调课堂上学生的参与度，强调学生参与的广度、深度和态度，指出“学生的数学学习活动不应是只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式”。因此，课堂教学的效果很大程度上取决于学生的参与情况，在于让学生真正成为课堂的主人。
一、引导学生积极参与
现代的数学教师应该是一个明智的辅导员，应以平等的身份参与学生间的活动，要让每一位学生亲历数学过程。教师一定要善于协调好师生的双边活动，让大多数学生都有发表见解的机会。应能在不同的时间、不同的情况下，扮演不同的角色，在课堂上更应该鼓励学生大胆发言，引导学生积极参与。
二、激发学生主动参与
现代教育理论认为，教师的真正本领主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。因此，激发学生的参与动机是引导学生积极主动参与数学学习过程的前提。在数学课堂教学过程中，教师应精心创设问题情境，激发学生的参与动机和欲望，使学生不由自主地走进教学内容的情景。
三、增强课堂中学生的参与程度
教师应重视实践活动在数学教学中的作用，应通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，促使学生手、眼、耳、鼻等多种感官并用，尽可能增加学生的参与机会，同时使学生不再感到数学是一件枯燥乏味的事。在这样的数学活动中，学生不仅能主动地获取知识，而且能不断丰富数学活动的经验，学会探索，学会学习。因此将数学以过程形式呈现给学生，能引发学生自主参与学习过程的愿望。
四、增强学生的参与质量
在学习中，获得成功是学生精神力量的源泉。使学生体验成功的乐趣，是使主体参与不断深化的保障。在数学课堂教学中创设成功情景，实施激励评价是促进主体参与、巩固主体参与的最佳手段。因此，在数学课堂教学中，教师要多给学生一些成功的体验，抓住学生每一次思维的闪光点及时肯定和赞扬，可以充分调动学生的积极性和求知欲，使学生不断体验解决问题的愉悦。这样，可以增强学生学习数学的自信心，提高学生参与数学的质量。