（一）
一、当前初中化学实验教学中出现的问题
1、学生的松散
化学课是初三才设立的，学生刚刚接触化学这门学科，肯定会对化学有着强烈的好奇心。这个年龄段的学生对新鲜的事物都感到新奇，想去探索和发现，尤其是喜欢化学实验这样可以亲自动手的活动。很多学生都满心期待着做化学实验，而化学实验课安排的课时比较少，学生动手的机会也就比较少，所以学生就对这难得的实验课感到兴奋，不能自控，甚至于忘了做实验的目的。还有一小部分学生对实验课根本不重视，认为实验课是“好玩”的地方，并没有严肃认真地对待化学实验课堂。这就导致化学实验课的课堂出现了一种虚假的繁荣，教师管理起来也十分困难。一般情况下，化学实验是分小组进行，有时候教师在指导这个小组时，其他的小组就开始嬉戏玩耍，完全无视课堂秩序；而有时候教师在讲台上面声嘶力竭地叫喊着，下面的学生却也是毫无秩序，随意操作。
2、实验安排不合理，趣味性不够
实验，就是通过一系列的探索，去发现未知的东西，以获取更多的知识。但是当前的初中化学实验教学，却过多地强调验证实验，而忽视了探究实验。教师更多的是向学生演示实验去验证一个原理的真实性，这样的实验缺乏趣味性，激发不了学生的兴趣和求知欲望。验证实验是无需进行探索的，因为结果已经摆在眼前，学生只是要通过实验来验证结果，或者有些教师直接自己动手实验去检验理论，学生根本不曾参与到实验的过程中，没有体会到探究的全过程。因此，这样的实验教学模式根本无法使学生发散思维，也毫无乐趣。
二、如何提高初中化学实验教学的有效性
1、做好实验教学准备
化学实验的课堂是属于学生的，学生在实验中可以尽情地挥舞自己的双手，在观察中思考、在操作中验证、在思考中发现、在交流中进步，在自主的基础上互动。经过新课改后，初中化学课的宗旨不再是让学生被动地接受知识，而是要学习如何掌握这门知识，对化学有个初步的认识，了解探究性教学的过程。要想提高初中化学实验教学的有效性，首先就要做好充分的课前准备。教师在进行实验教学之前，一定要检测所有的仪器是否齐全，尤其是那些化学液体，有些化学液体带有很强的腐蚀性，要保证学生操作的安全性。此外，教师还必须提前做一次实验，确定实验药品的浓度、用量、实验时间是否合适等等。
2、培养学生良好的实验习惯
在初三化学实验课堂上，学生会出现种种错误，真是可以用“千奇百怪”这个词来形容。即便是教师事先在课堂上已经“千叮咛，万嘱咐”了，却还是无法避免学生在实际操作中遇到问题。有时候，我们在学生的作业和试卷中，看到学生的答题非常标准，对于题目中各个实验的操作要点，也能够流利地回答上来。但是一到了实验课堂上，当学生真正地自己开始动手操作时，就会碰到这样或那样的问题。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，光懂得“纸上谈兵”是远远不够的，还必须要能够独立完成实验过程。尽管如此，作为教师，我们还是应当在实验课前，详细地讲解操作要点，有时候还需要做些示范性的操作。帮助学生形成良好的实验习惯，掌握基本的实验操作技能，能够独立完成一些简单实验。
3、增添实验的趣味性
针对现阶段探究实验少，验证试验多的情况，我们应该调整实验教学的安排。尽量将验证性和演示性的实验改为探究性的实验，在实验教学课程的安排中，尽可能多地安排探究性实验，让学生在不知道实验结果的情况下，经过教师的指导，自己进行探索和研究。必要时，教师可以给予一定的帮助，但不是直接帮助学生做实验，而是提供给学生一些可用的线索，引导学生进行实验。有趣味性的化学实验能很容易调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，让学生充满热情的参与到化学实验中来。化学里的许多概念和理论都是通过实验得出来的，与此同时，要想证实这些理论，也需要通过实验来完成，所谓“实践见真知”，说的正是这个道理。由此可见，化学实验在初中化学教学中的地位多么重要。因此，我们要充分发挥化学实验的重要作用，切实做到实验与教学并重。
作者：吕春凤 单位：山东淄博市周村区萌水中学
（二）
一、典型事例，来自生活
我分别讲解了糖类、脂肪、蛋白质、维生素、纤维素以及水和无机盐的功能。与学生共同讨论了各种营养物质缺乏可能产生的后果。在这一阶段，主要以学生的讨论为主。在学生熟练掌握各种营养物质功能的前提下，根据教师的提示进行进一步的讨论。我出示的问题则很具体：“维生素D能够促进人体对钙的吸收，而钙又是骨的主要成分，它能够维持骨的硬度，那么，缺少维生素D会产生什么后果呢？”学生根据生活经验和联想展开讨论，对营养物质的功能和缺失可能产生的后果就越来越清楚了，同时也充分调动了学生学习的积极性、主动性。对九年级学生而言，“补钙、补铁、补锌、补充氨基酸”这样的词汇，他们是不陌生的，所以讨论起来内容很丰富，全体学生都能够积极参与。完成了各种营养物质的功能和缺失可能产生的后果之后，我接着讲解了各营养成分在食物中的大致分布情况，使学生知道在哪些食物中可以得到所需营养物质，从而明白了养成合理膳食、均衡营养的重要作用。
二、实验精当，印象深刻
对于一些营养物质的鉴别，则重点完成了淀粉、葡萄糖、蛋白质等三种成分的鉴别。我先以用米汤写信传送秘密情报的视频引入，调动了学生的兴趣。然后，用淀粉配制的溶液在一张白纸上写了“秘密”两个字，自然晾干，在课堂上展示给学生，再用喷壶把配好的碘液喷到白纸上。这时候，奇迹出现了，学生清楚地看到了白纸上出现的字，从而熟记了淀粉的简易鉴别方法；接下来，我迅速演示了葡萄糖和蛋白质的鉴别，实验效果也非常明显。在整个实验过程中，对于材料准备要比较充分，而且，所有的实验材料都来自于日常生活，方便易得，操作过程也很简单。学生在愉快的动手实验中轻松掌握了知识，对课后再现上述实验过程的作业普遍表现出浓厚的兴趣。在本节课中，我极少使用多媒体教学手段，全部过程几乎采用传统的实验教学方法，取得的效果却是显而易见的。
三、实验教学，方可培养创新精神和动手能力
创新精神和动手能力，不是嘴上讲出来的，必须让学生去体验、去动手才能培养出来。如果没有实验这个环节或这个环节抓不好，全面推进素质教育就是一句空话。所以，我们既不能抱着陈旧实验方法不放，也不能把传统实验变成屏幕上做实验。只有充分发挥传统实验教学和现代教育技术的优势，并使它们各自的优势得到互补，才能把实验教学不断提高到新的层次。鉴于此，笔者认为，只有实验才是让学生接触“科学事实”的最佳方式，传统实验在实际教学中仍然占有很重要的地位。
作者：苏天平 单位：甘肃张掖市甘州区党寨镇廿里堡学校
（三）
一、初中化学实验教学资源开发的价值分析
初中化学实验教学资源的开发在丰富化学实验课堂的同时也会提升教师的自身专业素质，因为教学资源开发的过程也是教学资源观得到升华的过程。在当前素质教育下，教师更应注重全面发展，不仅专业知识要求过硬，而且还应具备先进的教学资源观。那么教师就应做到不断挖掘相关的素材，整理和搜集相关的资料，进而调整和完善自身的教学行为，促进科研水平的不断提高，最终真正提高教育教学质量。
二、初中化学实验教学资源开发的影响因素
1、我国教育经费投资比例失衡
第一，分配比例失衡，高等教育投资比例过多；第二，教育事业经费中，人员经费比例急剧上升，用于教学，办公等公用经费比例下降；第三，各地区间差距较大，特别是城市和经济发达地区分配比例较高，农村和经济落后地区投资严重不平衡。若实验室没有足够的经费投入，实验室的建设与所需的仪器和药品就不能有足够的保证，那么势必会对化学实验课的准备以及化学实验教学资源的开发有一定的影响。在当下教育经费的投入更是需要多元化，不仅来源于政府更应该呼吁社会各界向教育投资，拓展教育投资渠道，提高教育投资热情。
2、传统教学中应试教育的思想根深蒂固
《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》指出，要使学生认识化学在推进社会文明进程中的重要贡献，了解我国资源现状和利用前景，初步认识化学应用带来的两重性，形成运用化学知识解决现实问题的意识，通过各种活动培养学生对自然和社会的责任感。我国受传统应试教育的影响根深蒂固，很多学校依然拿分数与升学率作为衡量教学质量的硬性指标，不论是老师还是家长都给孩子很大的学习压力，课时安排很满，并没有给化学实验课安排足够的课时，多数实验以演示实验为主，学生亲自动手操作的实验很少安排，正是这样的原因所在使得化学实验教学资源的开发不能顺利地进行。
三、初中化学实验教学资源开发的整合研究
初中化学实验教学资源的开发其实就是将多元化资源相整合的过程，无论是社会、家庭、学校都蕴含着丰富的化学实验教学资源，那么教师应有效地开发和利用，将其融入到化学实验课堂中来，这样既能丰富化学实验课堂的内容，也会提高学生学习化学实验的兴趣。
1、“三教一体化”相结合的原则
“三教一体化”教育网络，也就是指学校教育、家庭教育、社会教育一体化教育网络，是向社区、社会辐射学校教育影响，吸纳社区、社会教育资源的组织形式；是学校教育影响家庭、社区，又是整合家庭文化环境、学校文化环境、社会文化环境三方面教育力量，形成一体的教育合力。
（1）把社会资源与初中化学实验教学资源相结合
在初中化学实验教学资源开发中社会资源占有重要的地位与作用，在现实生活中也蕴含了丰富的化学知识，那么就应让学生走进生活了解生活。将课本上的知识与当地生产实际应用相联系，实地考察本地的自来水厂、玻璃厂、化工厂、科研院所、博物馆等相关单位，让同学们亲身感受到身边潜在的化学知识，把理论与实际相结合才能更好地将化学知识融会贯通。
（2）把学校资源与初中化学实验教学资源相结合
在当代社会科技网络飞速发展，那么教科书也不会是获取知识的唯一来源。在学校其实也蕴含了丰富的化学实验教学资源，学校开放的图书馆、微机室都可以查阅很多的信息，同学们不仅可以从书籍中查阅相关化学实验知识，教师也可以在网络中查阅与化学相关的事实报道将其运用到实验中来，也可以发现一些趣味实验来调动学生学习化学实验的兴趣。多媒体课件也可以应用到课堂中来以达到更好的教学效果。
（3）把家庭资源与初中化学实验教学资源相结合
在初中化学实验中有很多的实验需要的化学试剂与仪器可以用日常生活中常见的事物所替代。家庭化学实验既可以提高学生的创新能力又可以提高学生的动手能力，从实验室延伸到家庭，更能让学生体会到化学其实就在我们的身边。
2、加大教育的投入与资源的整合
加强对教育资源的整合，要求优化教育资源的配置，开发和利用好教育资源。教育经费的投入应该多元化，同时学校还要提高教育经费的利用率。对于初中化学实验教学资源不仅要从实验室的配置单方面入手，还要加强对实验员的配备、图书馆的建设、多媒体教室的投入，以及还要得到工厂、企事业单位、社区、家庭、科研院所等多方面的大力支持。总之只有优化教育资源的配置，合理地安排教育的投入，才能使初中化学实验教学资源得到更好的开发与利用。
作者：张莹 单位：吉林延边大学理学院化学系