第一篇
1.狠抓常规，严格监督执行
在开学之初，教师将一些一般性的要求（比如上课前让学生排队到操场上，在体育委员的口令下整好队、下课后有秩序的回教室等）固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且学生一旦适应这些规则后会形成良好的行为习惯，其会长久地发挥作用，大大降低违纪现象的发生几率。
2.仔细观察，洞悉一切情况
体育课与其他文化课最大的不同是上课地点一般是在操场上，师生间的空间活动范围比较大，要维持良好的纪律，教师在上课时必须仔细认真地观察课堂活动，密切注意学生的动态，经常巡视全体学生的练习情况。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，及时妥善地处理。如果出现的只是个别学生消极地完成学习任务，教师不必公开处理，可以用皱眉、沉默等方法“冷处理”。如果学生做出了明显影响上课进程的违纪行为，教师必须立即处理，采取制止、批评，甚至惩罚的方法。
3.赏罚分明，教学手段灵活
维持课堂纪律，进行有效的课堂管理也需要一定的奖励与惩罚。俗话说“罚其十，不如奖其一”，在学生有良好表现的时候给予适当的奖励，会产生意想不到的教学效果。体育课的奖励方式可以是物质的，比如可以奖给学生一些小贴纸，一个小本子等；也可以是非物质的，比如是一个赞许的眼神，一个满意的微笑，一句表扬的话语等，这些看似简单的奖励，都能激发学生的积极性和求知欲。当然，为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚的方式视学生违纪情节的轻重而分，可以是暂时让违纪学生离开队伍，站在一边反思自己的行为；也可以是当众批评、教训等。但不管是哪种惩罚方式，我们必须要让学生明白：惩罚的不是学生个人，而是针对违纪行为。惩罚的目的是为了制止违纪行为的发生，让学生对自己的行为引起足够的重视。
4.创新教法，激发学习兴趣
新课程要求教师把学生看成学习的主人，关注每位学生的学习活动和身心健康的发展。所以这就要求教师在教学过程中应不断创新教法，寻求更适合学生特点的方式和方法。确定的教学目标，编排的教学内容，要适合学生的体能与技能的差异。同时应多多关注学生的内心需求，重视学生的情感体验。还可以尝试灵活多样的教学方法，如情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法等，最大限度地激发学生的学习动机和兴趣，这样一方面可以很好地控制课堂纪律，另一方面，也能让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
5.组织严密，提高练习实效
瞿宏林教授有句话说得好：“好人，是没有时间去做坏事的人。”如果我们能充分发挥教师的引导作用，把学生的学习兴趣激发起来，让学生利用大部分时间来思考问题的话，他就根本没有时间去做破坏纪律的事。因此体育教师课前要备课充分，严密组织课堂内容，注意课堂编排的新鲜感与新颖度，充分吸引学生的学习兴趣。同时也可以在课堂上安排一些小型的体育比赛，分小组练习，让学生自己检验学习效果，对有突出表现的学生给予一定的表扬，这样也能有效减少违纪行为的发生。
6.身体力行，提升自身素质
作为教育者、组织者的体育教师，在整个教学过程中起着重要的作用。体育教师在课上的言行举止都会对学生产生一定的影响。因此为了维持课堂纪律，体育教师要不断提高自己的思想素质和业务水平，爱岗敬业，热爱每一位学生，与学生建立融洽的关系。当有违纪行为发生时，要多站在学生的角度去看待问题，及时妥善地处理，尽可能地营造和谐的课堂氛围，顺利完成教学任务。如何既让学生在课堂上思维活跃，表现积极，又使他们自觉保持好课堂纪律，做到鱼和熊掌兼得不是一件容易的事，这需要教师不但具备良好的心态和处理突发事件的能力，更要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展成为有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有”新人。
作者：张杨炳 单位：江苏省启东市天汾小学
第二篇
1有效体育课堂管理的内容
1.1创建良好的体育课堂教学环境
良好的体育课堂教学环境作为有效体育课堂管理的重要组成部分，对广大师生具有隐形的教育力量。它通过为学生提供了安全适用的体育场地器材，建立和谐的师生关系，创造良好的体育课堂教学氛围，从而激发学生的情感及兴趣，引导学生积极学习。
1.2加强师生间的有效互动
师生之间、生生之间通过加强沟通与交流，可实现师生之间的积极互动，形成和谐的师生关系和良好的体育课堂教学氛围，从而激发学生对体育课的兴趣，减少干扰课堂有序开展情况的发生，因此，加强师生间有效互动是有效体育课堂管理的重要组成内容。
1.3处理课堂问题行为
课堂问题行为就是指学生干扰课堂教学有序进行的行为。在课堂管理过程中，体育教师充分认识学生做出干扰课堂教学行为的原因，并运用有效的策略进行处理，可保证体育课良好的教学秩序。因此，处理课堂问题行为是有效体育课堂管理的重要内容。
1.4提高体育教师的体育教学水平
体育教师在深入了解学生特点的基础上，通过认真备课、设计符合学生特点的教案、运用灵活多变的教学方法与手段并选用合适的体育器材及设施等途径进行教学时，可提高学生对体育课的兴趣，预防和减少干扰体育课有序开展的因素。因此，提高体育教师的教学水平也是有效体育课堂管理的重要组成部分。
2有效体育课堂管理在体育课堂教学中的作用
2.1有效体育课堂管理中通过建立课堂制度，可预防和减少课堂问题行为，防止体育安全事故的发生
体育课与其他文化课的不同之处是它在室外开展教学，这一特性使得它充满了各种不确定性因素、偶发性因素及危险性因素。因此，为了保证学生的身心安全和体育课有计划的顺利开展，及时的预防课堂问题行为和防止体育安全事故的发生，体育课必须建立一定的课堂制度及课堂常规。有效体育课堂管理就是以课堂制度规则为基础，它由师生共同参与制定，本着为预防课堂问题行为的发生及培养学生自我管理为目的。师生通过共同参与制定课堂制度及规则，可以使学生了解到体育教师管理的的为难之处，从而唤起学生内心的反省，有助于学生自我控制能力的养成。学生通过自我约束及加强自律行为，大大减少了课堂问题行为及潜在危险因素存在，为防止体育安全事故的发生起到了重大的作用。
2.2有效体育课堂管理可创设良好的课堂环境，激发学生的体育学习兴趣
体育教学环境是指为实现体育教学目标的多种客观条件的综合。它包括体育器材及设施、教学规章制度、课堂教学氛围等等方面。课堂环境作为一种隐性的教育力量，对体育教师及学生起到了广泛的影响。运动场是体育课开展的主要场所，在运动场这一教学环境下体育器材设施、和谐的课堂氛围及良好的师生、生生关系都是教育的主要因素。有效的体育课堂管理注重创建良好的教学情境，它要求体育教师通过设计丰富有趣的教学活动，在教学组织形式上凸显新颖化，选择合适的体育教学器材，运用多样化的教学方法与教学手段，激发学生的体育学习兴趣，从而使学生喜欢上体育课，利于体育课堂教学目标的实现。
2.3有效体育课堂管理可加强师生间的对话，有助于师生的互动交流
传统的体育课堂管理是体育教师的单独行为，学生只要服从就可以了，这种无交流和无互动的课堂管理大大影响了课堂目标的完成。因为“，无论是学生知识经验的获得、心智的开启、能力的发展，还是教师课堂教育教学质量的提高，都有赖于课堂活动中信息的有效传递和交流。”而有效的体育课堂管理注重师生间的沟通与对话，是师生之间“双向的行为”，它要求体育教师融入学生组织中去，加强与学生之间的交流，了解学生的内心需求，通过与学生的交流，从而反思自己，改变自己；它还要求通过课堂活动的不断调节，引导学生主动参与，促进体育课上师生间积极的交流，同时又通过体育课上的交流，促进了师生间的积极互动。
3有效体育课堂管理的发展对策分析
3.1树立正确的体育课堂管理理念
体育教师只有在充分理解体育与健身课程的课程理念，并在此基础上才能树立起正确的体育课堂管理理念。首先，体育教师要坚持“以生为本”的管理理念。体育课堂管理的核心是学生，只有坚持以学生为本，尊重学生的身心发展规律和个性差异，实现师生之间的有效互动，才能充分激发学生的潜能，从而利于课堂教学目标的实现。其次，坚持“民主平等”的管理理念。体育教师的管理方式对有效体育课堂管理的实现具有重要的影响作用，体育教师若采用专制型的管理方式，学生只是执行而不参与决策，师生之间则不会形成良好的互动，体育教师则不清楚自己管理的问题，这大大阻碍了有效体育课堂管理的实现；若体育教师采用民主性的管理方式，经常与学生进行沟通对话，积极鼓励学生参与课堂管理工作，则可充分发挥学生的作用，对有效体育课堂管理的实现起到了重大的推动作用。
因此，体育教师在体育课的管理上要采用民主性的管理方式。另外，教师在处理体育课堂问题行为时，对待不同的学生要树立公平、公正的管理理念，切勿有偏袒之心，这样可更好地实现对体育课堂的管理。最后，要坚持“高效”的管理理念。体育课堂管理的目标是使学生在有限的一堂体育课中，减少或消除课堂问题行为的发生，给学生创造更多的学习时间，从而有利于实现教学目标。因此，体育教师要坚持高效的管理理念，在管理过程中不做无用功，若出现影响体育课正常开展的问题，要尽可能在最短时间内解决，以确保体育课的正常开展。
3.2制定科学合理的体育课堂常规
体育课堂充满了各种的危险性因素，因此，为了保障体育课的顺利开展、消除体育课上危险性因素及防止体育安全事故的发生，以使教师和学生有更多的时间来教学与学习，体育课堂必须建立严格的规章制度。为实现有效体育课堂管理，体育教师在制定课堂规章制度的时候应做到：第一，要坚持科学、合理、细化及可行的原则，邀请学生共同参与对体育课堂制度的制定，在课堂制度与规则的内容制定上要减少强制性的消极的话语，多以积极的引导性的话语为主。第二，为了保证体育课堂制度与规则的科学合理性，要请学生、家长及学校领导与专家对制定的规则进行反复的审读和修改，以确保其适合体育课堂管理。第三，体育教师在对体育课堂常规的运用上要采取灵活的方式，积极发现其在管理过程中存在的问题，并及时进行修改。
3.3创建良好的体育课堂教学环境
（1）优化体育课堂的物理环境。体育课堂的物理环境包括体育器材及设施、体育场地、教学方法与手段等方面。因此，要围绕这几方面开展加强：体育教师在设计课的时候要了解学生的内心需要及特点，设计科学合理的体育教学内容；选用学生喜欢的教学方法与教学手段；并且根据课的实际情况尽量选取合适的体育器材及设施；另外，在上课时尽量提高自己的声音以使学生可以听清所讲内容，给学生提供优越的课堂物理环境。
（2）优化课堂社会环境。课堂社会环境包括师生关系、生生关系、课堂氛围等。体育教师在教学时要本着先与学生做朋友，再进行教学的原则，积极与学生进行沟通与交流，加强师生间的互动以此创建良好的师生关系；引导学生与学生之间关系的良好发展，营造一种积极和谐的体育课堂氛围。通过改善课堂的内外环境，学生可以在较适宜的环境中发展与学习，从而可以提高课堂管理的有效性。
3.4运用和谐沟通策略，加强师生间的对话交流
在体育课中，只有实现了体育教师与学生之间、学生与环境之间的信息交流，体育课才能迈出沼泽，从而获得生机。只有师生之间勤于沟通交流，经常进行“对话”，师生之间形成良好的关系，形成良好的体育课堂氛围，才有利于体育教学目标的实现。那么，体育课堂中师生该如何进行对话与交流呢？笔者认为，运用和谐的沟通策略，可加强师生间的对话交流。和谐沟通策略是由美国教育学家季洛特提出的，它认为有效的课堂管理在于学生对自我内心的管理，只有在相互信任的情景下，学生才会向教师吐露自己内心的真实想法。其具体做法为：
（1）体育教师在面对例如：因抢球而出现的打架斗殴行为、学生故意扰乱课堂等问题行为时，应理智的表达出自己的感受，而不是运用粗暴的行为侮辱惩罚学生。
（2）和学生进行合作。体育教师应改变传统的专制管理观念，树立民主平等的课堂管理理念，积极融入到学生中间去，了解学生内心的真实想法与需要，并邀请学生共同参与管理体育课，这样可以使学生感受到体育教师对自己的尊重，从而调动学生的积极性，充分发挥学生的作用。
（3）避免消极话语，多积极鼓励。在体育课练习活动时，有些学生练了好久这个动作还是不会，体育教师不应说“这么笨”之类的话，而是应当在帮助她的基础上多说些鼓励的话，协助学生完成这个技术动作。这样，不仅不会伤害学生的自尊心，而且可以使学生感受到教师的关心，从而使其在以后的体育课中更加积极注重的学习。
作者：伊鲁波 单位：上海师范大学体育学院