1专设会计课座位表法
1．1专设会计课座位表法的含义及实验
一年级学生存在入门快慢问题，调整座位可以让入门快的学生带动入门慢的学生。在调整座位之后，两个班上课纪律和做题速度加快了，很多学生充当了同桌小老师。由于一个班只是在会计课才按专设会计座位表坐，另一个班的学生觉得实训课来回搬东西麻烦，要求座位表用于其他课程。这样一来，两个班所表现出来的现象有所不同。只是在会计课才按专设会计座位表坐的班，学生虽然麻烦点，但老师只允许学生带与会计课的东西，杜绝了学生上课做其他作业以及看其他与会计课无关的书籍等。一年级的学生对会计实训课还没有形成习惯，常常会忘记带齐用具，到二年级学生这种现象就大大减少。而座位表用于其他课程的班，学生有时会有赶做其他学科的作业，偷看杂志等小动作，教师的管理相对要多。
1．2专设会计课座位表法问卷调查与小结
在2009级两个实验班进行了专设会计课座位表法问卷调查，试图通过学生对问题的回答检验专设会计课座位表法在加强课堂管理方面的作用。从2009级的调查问卷中看到，有60．40％的学生认为有必要专设会计课座位表；62．38％的学生认为只是会计课才调整座位；一半以上的同学曾经因为会计成绩被调整座位。在调整座位之后，认为对成绩相对较低者有帮助、成绩有提高的学生占81．20％。由此可见，专设会计课座位表对加强管理是有效果的。
2机动分组法
2．1机动分组法的含义及实验
所谓机动分组法是在原来小组学习的基础上根据具体内容变换小组成员的方法，即是小组成员不固定，有时是同等水平学生的组合，有时是水平有差异的学生组合。以往说到小组学习的好处很多时都会提及让基础薄弱的学生向基础较好的学生学习。在会计实训课的分组学习中很多教师在分组时也会考虑水平搭配问题，遵循“同组异质、异组同质”的原则。会计实训课程需要学生进行角色扮演或岗位模拟实训，其中有小组合作完成和个人独立完成后两种。在个人独立完成的实训中，水平有差异的学生组合无疑可以让基础薄弱的学生向基础较好的学生学习，但在小组合作完成的实训中，如果能做到组内成员通过小组岗位的互换，增进生生互动的有效性，每位同学都有可能成为课堂的管理者。
但是，实际教学中很多时候不能真正做到岗位轮换，尤其在《企业会计》课堂常出现这种现象：随着实训的时间的推移，基础薄弱的学生成了“打下手”的，“重活”都不用干，基础好的学生有时干脆代劳，闲下来的学生有聊天的、玩手机的，貌似人人在动手的实训课堂只是流于形式。在一些成功的会计课堂案例中，我们也不难发现教师们用心良苦的进行“好坏”搭配，课堂内外有多少是真正做到岗位轮换不得而知。
这样的结果教师在随堂巡查解决实训技能问题的同时还要兼顾课堂纪律的监督。在会计理论课学习过程中如果进行小组比赛———“游戏法学习”时同样会存在分组的问题。分组的考虑是否固定不变呢？目前大多的做法有：前后4人小组、水平有差异的学生组合和自由组合。在2007级会计5班一次小组“按岗位写出会计分录”的比赛中发现，由于分组是前后4人一组，水平有差异的学生组合和水平相当学生组合两种情况都有，观察发现：水平有差异的学生小组组合中，水平相对低的学生成了跑腿的（由于比赛中有要求小组有交换环节），而水平相当学生的小组组合中，水平相对高的组合情绪高昂，人人争着说。
水平相对较低的小组，比较安静，或许是感觉小组成员比较平等，排除了心理压力，小组4人有商有量地把自己想到的都写出来。尽管结果可想而知，这种组合的小组大多都很难赢，但是平时不爱学习的学生也参与到其中的思考。在这堂课里，教师根本就不存在课堂纪律的管理问题，只要提醒学生比赛策略就可以了。从以上的分组情况来看，会计课堂小组学习的好处毋庸置疑的，那么如何分组才使课堂收效最大，管理最易才是根本所在。水平差异搭配分组有其优势不用多讲，实践表明《会计基础》更加适用。《企业会计》要求学生有一定的会计基础才得以进行，有时让同等水平的学生在一起进行小组学习，真正的探究才有可能实现。根据会计课堂的具体内容及需要并参考学生会计成绩适时变换小组成员很有必要。
2．2机动分组法问卷调查与小结
在2009级两个实验班进行了机动分组法问卷调查，试图通过学生对问题的回答检验机动分组法在加强课堂管理方面的作用。在2009级会计5班和6班任教的是《会计基础》课程，在会计基础课施行的分组是水平差异搭配分组方法。从调查表看到：73．27％的学生选择了水平差异搭配分组；89．11％的学生认为水平差异搭配分组对成绩相对较低的同学会有帮助。大多数学生选择水平差异搭配分组是由于惯性的思维与受一般习惯分组的影响。由于教学的需要没有继续任教《企业会计》课，没能再做机动分组法的进一步实验。尽管如此，从调查结果可以看到学生回答的问题显然是有矛盾的，有82．18％学生认为水平相当的同学组能提供更加平等的学习机会；42．57％的学生认为水平差异搭配分组有可能让成绩相对较低者产生自卑心理。然而，水平差异搭配分组不可能提供更加平等的学习机会，却有可能让成绩相对较低者产生自卑心理。我认为，适时变换小组成员的机动分组可以使问题得以改善。
作者：余国艳 单位：广州市财经职业学校