1一个工号牌（一牌）：角色认识与转变
让他们从实训的第一天，就变成一名准工人。另外，由于本校数控专业实训是采用班级轮流集中实训的方式进行。目前班级多，更新快，老师快速认识学生也是一个问题，有了工号牌，老师就可以记工号牌，然后和考勤表对照，就可以快速记住学生名字，给师生教学互动提供了有效条件。
2一把钥匙（一钥）：角色责任与精神
在学生领到工号牌以后，他们将按照分组，到达相应的工位。由于实训过程中除了用相应的设备和仪器以外，还会用到很多的刀具和工量具。这些物品多数体积较小，但价值不菲，为了保证不被遗失，通常工具柜都要上锁。学生在到达工位后，分给学生一个工具柜和一把钥匙。发放钥匙给学生就意味着将实训要用到的仪器设备和工量具交给学生了。在这方面除了形式上将这些东西交给学生，其实还有情感目标培养要求。学生在拿到钥匙以后，老师会强调他们要保管好物品，这样学生将会成为一责任主体，更重要的是对学生的信任，给他们一个自主管理的空间。
在管理仪器设备上,学生将会以“主人翁”的姿态出现.这将给实训设备的管理带来了极大的方便,用自主管理的方法不仅解决了设备遗失的难题,同时又让学生过了一把实足的“主人瘾”，还培养了他们管理经验。在有些实训是每人一个工位，本校将一人一个工具柜，一人一把钥匙。还有些实训是几个人轮流使用一套设备，例如普通机床实训和数控机床实训，目前学校还不能满足人手一台套的目标。这样就将几个同学分成一组。将钥匙交给组长，让所有的成员共同管理，这样还培养他们“协同管理”精神和团队合作的意识。
3一张清单（一单）：角色任务与要求
在发给学生钥匙的同时,还要给一张工量具清单,清单包括所有交给学生的仪器设备的型号、数量以及完好程度。在交给学生清单以后，实训老师的第一个教学内容就是教学生认识工具。教学生认识它们的名称、常用型号及其功能。同时检查其完好性，如果发现不能满足使用要求，立即让实验管理员予以更换，在保证清单所列物品均能正常使用的情况下，让接管学生签字确认，完成交接任务，同时也标志学生对实训仪器设备自主管理的开始。在其后的一段实训过程（通常是一到两周）中，实训老师教他们如何正确使用仪器设备和正常保养和维护方法。例如，车床工具柜通常分四层，最上面的一层要求摆放精密量具，第二层摆放刃磨好的刀具，第三层摆放工具，最下面一层放一些不太重要的杂物如铁丝钩、擦机布等。还有精密量具要教他们要擦拭干净，需要涂机油防锈的要按时涂油，所有量具要轻拿轻放。
在实训教学结束后，再由实训老师和学生一起按工量具清单清点工具，如发现有丢失或非正常损坏将按价赔偿，如属故意损坏不仅要加倍赔偿还要受到学校处罚。在本校数控专业的各个环节的实训过程中，均采用上述方法来有效进行管理。虽然是在学校但尽量让每一个实训教学环节都模拟成工厂，学校所有设备和仪器都采用加工型，和工厂一模一样，尽量作到和企业“零距离”。给每个学生发放一个工号牌的方法有效的促进了学生向工人的脚色转变。让学生变成一名准工人。
实训过程中采用项目教学法和任务驱动法，让他们每天都有新任务，每个教学任务都是一个工厂加工任务。一个个“真的任务”极大的鼓舞了学生的学习兴趣，让他们感觉到现在学习的是实实在在的东西，是有用的东西。这些举措彻底摆脱了他们在理论课堂上的各种懒散表现，极大的提高了他们的学习积极性，通过考核发现很多在理论课教学中的“厌学”、“拖沓”及“睡觉”的同学，在实训学习过程中表现异常优秀。在实训后期会涉及到一些较难的实训内容，为了提高学生的积极性，本校的教学理念是“让每个学生亲自动手，只记成功，不记失败，没有不及格，只有待及格”。本校坚信技能培养只是时间长短的问题，通过任务分解，化难为易，让学生敢去想，敢于尝试，在老师的精心指导下，最终他们都能顺利的完成学习任务。
4总结
在本校实训教学管理方法中，最注重的就是过程管理，例如，通过发工号牌的方式完成角色扮演，发钥匙增强学生责任感，提供自主管理空间，改变以往老师大包大揽的做法，通过发工具清单的方式来约束学生的管理质量，弥补发钥匙带来的长时间放手的不足。在中等职业教育新的教学形式下，本校采用新的教学管理方法和理念，不以考试的成败来论英雄，让很多已经蒙受中考和高考失败阴影的学生在实训中找到的久违的成就感，找到了必胜的信心。
作者：查正卫 单位：安徽科技贸易学校