2021-4-10 | 小学英语论文
第一篇
一、多媒体在小学英语教学中运用的必要性
多媒体能为学生提供丰富多彩的语言信息，为学生创设良好的语言学习环境，调动学生学习英语的积极性，更好地帮助学生理解所学知识。新课程理念下的教材知识点较多，联系生活实际较多，图文并茂的结构安排，有利于小学生接受。和教材配套的电子教辅中，动态的画面给学生留下很深的印象，尤其是利用多媒体播放的英语歌曲，很适合小学生的年龄特点，学生根据英语歌曲的节奏跟着拍手或者是舞蹈，嘴里也跟着唱英文歌。和唱过程提高了学生的口语能力和记忆能力。合理运用信息技术，为创新小学英语课堂教学情境，提高英语教学质量奠定了基础。小学英语教学中运用信息技术是十分必要的。
二、运用多媒体创新英语情境，激发学生自主学习的积极性
作为英语教师，我们必须想办法让学生对英语学科产生浓厚的学习兴趣。只有学生有了兴趣，教学才会收到事半功倍的效果，学生学习时才会积极主动、热情高涨，才能成为学习的主人，成为课堂的主体。现行英语教材和生活实际联系十分紧密，我们英语教师要勤于探索多媒体的优势所在，利用多媒体手段为学生提供形象生动的英语学习环境，从多种感官刺激学生的学习积极性，培养学生英语思维能力。比如，在Whatcanyoudo?教学中，我是这样引入的：利用多媒体课件播放学生在家的活动视频，给学生创设真实的生活场景，引导学生积极思维，充分发挥自己的想象力，让学生学会用英语交流，培养学生的口语交际能力。这样才能将抽象、枯燥的英语知识变得形象直观，使那些静止的语言信息转化为动态的知识体验，使学生在多媒体环境下自主学习。教材情境的设置调动了学生自主学习的情感，使学生对英语的理解更为深刻。
三、巧用多媒体提高学生的语言表达能力，落实学生的主体地位
英语是一门语言学科。因此，英语教师应注重培养小学生的语言表达和应用能力，培养学生的英语素养，这也是小学英语教学最为关注的话题。最近，一种新型的教学平台讯飞语音云的问世，大大提高了学生的英语口语表达能力，规范学生的发音。另外，网络技术与多媒体的有机融合，大大丰富了学生学习英语的渠道，学生可以利用网络进行语言表达能力的训练，使英语学习随时随地都可以进行，大大提高学生的语言应用能力，落实学生的自主学习地位。比如，在讲Lookatthemonkeys时，我利用讯飞语音云和语音教具系统进行规范、准确的发音示范，课上利用点读设备播放“Whataretheydoing?Theyareswimming”等核心句型，强化训练重点难点知识，激发学生自主学习的积极性。我通过教具系统的使用，培养了学生用英语交流的习惯，落实了课堂教学中学生主体性的教学原则，提高了学生英语学科素养。
四、运用信息技术进行英语教学的反思，提升教师的专业发展
在英语教学过程中，教师巧妙地利用多媒体将小学英语知识展示给学生，并应用信息技术来讲解知识，同时对自己的教学模式、教学方式、教学环节进行全面的反思，及时反思教学中的不足之处，进行科学的教学评价，将好的教学方法继承下来，不足之处和其他教师进行讨论，还可以利用网络平台和专家进行在线交流，教师把自己的困惑说出来，和专家一起探讨课程改革的方法和思路，提升教师的专业技能，促进教师的专业发展。
五、总结
综上所述，在教学过程中，多媒体的应用可以轻松突破英语教学中的重难点，将呆板的英语教学变得更具活力，将枯燥的英语学习转化为声情并茂、色彩变幻、动态多元的语言学习，满足学生的学习欲望，从而提高英语教学效率，落实英语教学目标。多媒体是小学英语教学的“活化剂”。
作者：王爱英 单位：河北省迁安市野鸡坨镇丁庄子完全小学
第二篇
一、创设媒体情境，构建精彩课堂
（一）图片导入，活力无限
运用课件图片导入新课，能够变抽象为具体，能引起小学生的兴趣，教师操作起来内容想多想少都可以，比较方便。如教学Unit6AttheZoo中的elephant，panda，mon-key，tiger等动物时，教师运用多媒体出示图片后，提问：“What’sthisinEnglish?”“It’satiger.”“Whichanimaldoyoulikebest，adogorapanda?”学生很快把图形和单词结合起来，很顺利地理解并记住它们的意思。在图片与声音的感染下，小学生在心理上容易接受新知识，图片直观生动，像在真实环境中学习一样。学生的学习能力与想象力都有所提高，省去了教师很多不必要的讲解，节省了宝贵的时间，提高了课堂效率。
（二）巧用歌曲，激发兴趣
英文歌曲是揭开新教学内容的一种行之有效的途径。听歌曲学英语能够打破枯燥的传统学习方法，渲染教学气氛，创设教学情境，调动学生情感，使小学生通过听、唱自己喜欢的歌曲，记住有关的歌词内容，纠正不正确的发音，并记住所学的新单词和短语，激发学习兴趣，拓宽学生的见闻。在英语课堂教学中适当加入歌曲，符合小学生的生理和心理特点，体现了“乐学”的原则，突出了学生的主体性，鼓励学生共同参与，充分发挥了教师的主导与学生主体作用。如在三年级上册Unit5Let’slearn部分五官的教学时，课堂上以“歌”开篇，运用一首非常轻松活泼的歌曲，更能激发学生对英语的兴趣。教师教唱IfYouAreHappy这首歌，在学习完五官各部分名称的单词后，教师把歌词改编为：“Ifyouarehappy，pleasetouchyourhead；ifyouarehap-py，pleasetouchyournose；ifyouarehappy，pleasetouchyoureyeandmouth，touchyourearandyourface”，并且加上相应的动作，学生在优美的音乐中既学到了知识，又练习了听力和口语，无形中提高了英语素质。把新知识融入到小学生熟悉的歌曲中，可以培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、自主探究文本，感受英语魅力
（一）猜谜竞赛，精彩生成
利用课件出示谜语，让学生进行猜谜游戏，能够引起学生的广泛参与和深度思考，变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动，使学生在玩中学。在玩乐中，课堂精彩生成，达到了寓教于乐的教学效果。教学PEP三年级上册Unit2B部分时，教学Let’slearn身体各部分名称，用多媒体课件出示一个小学生的图片，辅助优美的音乐，播放谜语：“Wearefatherandmother，wehavetenchildren，theyworktogether，playtogether，studytogeth-er，theycandomanythings.Everyonehasthem，whatismother?”学生异口同声地喊出：“手。”教师乘机导入“手”的英语“hand”，接着再出示其他谜语，学习新课，激发了学生主体参与的积极性，也开发了学生的智力。
（二）师生互动，张扬个性
采用多媒体CAI动态图像演示，利用文字闪烁、图形转移、颜色变换等手段，把教学内容直观地显示出来，对学生具有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构，促进了师生互动。师生互动是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。课堂上倡导学生主动参与、积极探究、交流与合作，强调培养学生自主学习的能力，张扬了个性。教师可制作一个简单的Flash动画，动画中出现一个可爱的小娃娃，用鼠标指点，用英语练习数数，复习人体器官的英语单词。教师说“one”时，指名让学生配合动作用手指娃娃头发说出“hair”；教师再说“two”时，学生指着娃娃的脸说“face”；three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─双肩─shoulder，eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─脚─foot。经过师生互动，学生想象力丰富，能够找相应的器官，复习了英语单词，思维活跃。
三、总结
总之，多媒体辅助小学英语教学，加快了师生间互动的节奏，为学生提供了多姿多彩的教学情境，激发了学生探究欲望，让学生充分感受、理解知识的产生和发展过程，提高了课堂效率。
作者：冯宝玲 单位：内蒙古根河市第二小学