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赏识教育与数学教学

2021-4-10 | 赏识教育论文

一、赏识需要注重细节

注重细节是赏识教育的基本方法,每个学生身上都有优缺点,再顽皮的学生也有闪光之处。不但好学生需要赏识,学困生更需要老师的赏识。同样的一份赏识,对于好学生是“1”,可对于学困生而言也许价值就是“100”。一旦他们从赏识中感受到老师的公平、真诚、信任、爱心,将产生巨大的教育力量。在一次数学测试中,一位学习成绩不太好的学生得了75分(全班最低的),可是我发现这里面有一题是其他学生都没做对的。于是,我抓住这一点,在课堂上对他进行表扬,让他把自己的解题思路讲给大家。有的学生恍然大悟并给予掌声。我及时地表扬了他分析问题的能力,并鼓励他如果能正确看待自己的能力,成绩肯定会有更大的进步。以后上数学课时,当我提出问题时,他总是用期盼的目光看着我,希望能给他表现自己的机会,学习的态度比以前有了很大的转变。有了学习的兴趣,成绩提高就是水到渠成的事了。

二、赏识要有一定的艺术性

我曾从书上读到美国人最提倡的一种自然教学法。只要是孩子乐意做的事,家长与老师的评价永远是两句话:“太好了”“,除了不对的地方”。这是一种比较值得借鉴的一种赏识教育的方法。一句“太好了”及时肯定了学生,让学生吃了一个定心丸,老师还是很喜欢我的,再讲“除了不对的地方”学生此时比较容易接受批评,关键是这种方法,让学生依然认为自己是个好学生、好孩子。而我们的老师则常常就是怕学生骄傲,教育孩子时常说:“老师知道,你是有一点点的优点的,但是……”殊不知就是这个“但是”让学生认为自己真的很差、很笨。孩子此时的心灵处于封闭状态,就像小乌龟一样把头缩了回去,刀枪不入,慢慢对学习也没了兴趣,甚至自卑起来,这恰恰是我们所不想看到的。有一次,一个学生交给我的作业,乱写一气,六道计算题错了五道,我顿时气得火冒三丈,想把他拎过来批评一顿,可转念一想:这样有用吗?于是,我转换话题,试着说“:这道题是这六题中最难的,你居然做对了,太了不起了。”学生一听眼睛一亮,忙说“:老师,我还能把其余的几题都做对。”果然一会儿他就将另外几道题做对了。小小的赏识能呵护学生的心灵。作为教师,我们应该摒弃那些恨铁不成钢的传统思想,少一些指责,多一些赞许。要让学生从答对一个问题,完成好一次作业,取得一次进步中获得满足感。也许,这些平淡的赞赏,真会改变一个孩子的一生。

作者:窦亚莉 单位:江苏连云港市赣榆县实小集团新城校区

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