赏识教育与英语教学综述

一、赏识教育在英语教学中运用的原则

赏识教育在英语教学中的运用，要遵循以下几条原则。第一，及时性原则。教师对于学生的优点及优良的行为表现要进行及时的表扬，这样才能起到正强化的效果。如果表扬不及时，不仅达不到表扬的效果，还有可能产生负面效应。因此，教师在日常的教学过程中要细心观察每一个学生的表现，要与学生多沟通交流，那样才能及时地发现学生的进步，并进行恰当的表扬。第二，适度性原则。教师对学生的表扬，要恰当、适度。这是非常重要的，教师不能为了表扬而表扬。如果对学生的不良行为，做了不恰当的表扬，就会强化学生对这种错误行为的认知，并且在以后的学习与生活的过程中，还会继续错下去，这对学生的成长是非常不利的，有的甚至可能影响学生的一生。第三，辩证性原则。教师要将赏识与批评相结合，不仅要对学生的优点进行赏识，对其缺点也要进行严格的批评，这样才能帮助学生改掉一些不良的习惯及行为，提高学生的学习效果。而且对于学生的表现要进行深入的分析，要了解学生这么做的原因，不能凭着自己的感观判断，对学生的行为及意图进行主观臆断。第四，合作性原则。英语教师应与其他学科教师共同合作，相互配合，为提高学生的学习能力及效果，共同努力。同时，英语老师可以与其他的任课老师，进行交流，以全面了解学生的学习及生活情况，更准确地判断学生的性格特点，以便有争对性地对其进行教育。

二、赏识教育在英语教学中运用的策略

为提高赏识教育在英语教学中的运用效果，笔者结合工作实际，提出以下几条运用策略。值得强调的是：这些策略是在考虑到普遍研究意义的基础上提出的，所以对于某个具体的班级而言，运用策略的选择，要结合班级的实际情况及学生的特点来确定。具体的策略如下。第一，教师要营造赏识的课堂氛围。自由、轻松、快乐的课堂氛围，对于赏识教育在英语教学中运用的效果的实现具有决定性的作用。只有在具有赏识氛围的课堂中，学生才能充分地感受到激励的正能量。这就要求运用赏识教育的老师，要承认学生与学生之间的差异，要有允许学生失败的胸襟，同时要对学生所处的成长阶段及规律有非常深刻的把握。这样老师才能真正以一种尊重、信任、宽容、激励为原则的方式，表扬、赞美学生，让学生真切的感受到老师的赏识。第二，在英语教学过程中，要充分运用赏识教育。课堂是学生获得英语知识的最为主要的渠道，所以要有效地实施赏识教育。英语教师在教学的过程中要增强学生的主体地位，调动学生学习的积极性，激发学生去分析、思考课堂中遇到的一些问题。这样学生才会表现出一些体现自我特点及优势的地方，教师在这个过程中要细心观察，并进行适当的表扬与赞美。比如，很多学生不敢开口说英语，如果在教学的过程中，老师能营造一种轻松的氛围，让学生与学生之间进行小组交流，并让小组选择一个同学做代表发言，然后老师进行适当的鼓励与表扬。这样就可以鼓励学生开口说英语。第三，在教学方式选择上，要以英语活动为载体，展开赏识教育。英语作为一门运用性的学科，运用能力的提高对于英语教学来说非常重要。所以，教师充分挖掘开展英语教育的活动的机会，比如唱英语歌曲、英语演讲、猜谜语等。同时，教师可以抓住晨读、午间、兴趣小组活动时间，开展一些英语活动，激发学生英语学习的兴趣，帮助学生树立英语学习的信心。最后，值得强调的是赏识教育是以教师对学生真诚的爱为核心的，但是这种爱是深刻的爱、理智的爱，而不是溺爱。所以，赏识也要是理性的、科学的。

三、结语

通过论文的研究可以看出，赏识教育通过满足学生精神层面的需求，来激励学生拼搏、进取，努力学习，而且赏识教育还有助于学生树立正确的世界观、人生观及价值观。赏识教育在中学英语教学中运用，不仅有利于提高学生英语学习的效率及效果，而且有利于学生情感、态度与价值观的培养，值得在英语教学中广泛运用。最后，希望论文的研究为相关的工作者及研究人员提供一定的借鉴与参考价值，也为英语教学效果的提高做出一定的贡献。

作者：魏宝清 单位：吉林舒兰市第三中学