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高职院校学生创业教育综述

2021-4-10 | 创业教育论文

一、高职院校创业教育的现状及存在的问题

创业能否启动,创业能否持续下去,资金充足与否起了关键作用。虽然各个院校,各级政府现在对大学生自主创业越来越重视,并出台各项措施激励大学生自主创业,但并未形成一套完全针对大学生创业的投资和金融体系,大学生创业与一般经营者创业并无区别,因此在经营贷款、个人商业贷款上,并未享受到优惠和政策扶持,而政府也并没有针对大学生创业的资助体系,能从政府或者银行进行成功贷款的创业者寥寥无几,资金来源的受限在很大程度上影响了大学生创业的热情和成功率。

二、高职创业教育发展途径探索

1、加强师资培训,建设一支专业能力强的创业教师队伍

打造一支专业化、职业化的创业教师团队对于创业教育的发展尤为重要,各高职院校应尽快调整教师团队的结构,第一,加强现任教师的专业培训,可以将现有教师资源通过脱产培训、在职进修、对外交流等形式外出进行创业教育的专题培训,丰富创业知识,习得创业案例。第二,加强现任教师的实践能力。可以安排青年教师进入企业进行挂职锻炼,积累实战经验。第三,聘请兼职教师。校内教师专业知识不够丰富,可以考虑从外校聘请有创业经历的专家教师在校担任兼职教师。第四,外聘成功人士讲座。可以从社会上聘请创业成功人士到校开设创业讲座、创业论坛等形式对学生进行创业培训。形成“专、兼、聘”一体的师资队伍。

2、推进课程改革,构建创业教育课程体系

创业教育的目标实现应主要通过课程设置这个环节来实现,积极推进课程改革,提升课程与创业教育的匹配度,全方位提升学生的创业技能。第一,把创业教育课程纳入学院的课程体系,并与专业教育、基本素质教育同时列为教育教学体系系类中,建立多层次、多格局的课程体系设计,让创业教育为提升学生技能服务。第二,在课程管理中,将创业教育列入专业必修课,同时为全体学生开设专业选修课。第三,为提高创业教育的专业性和针对性,在学院可以专门成立创业的班级,吸收在入学前就有创业意愿的学生,从大一开始系统的教授创业课程、创业实践,在毕业前基本已形成创业公司的雏形。

3、建设创业孵化基地,提高创业实践实训的机会

创业是一门实践课程,理论的讲课是远远不能满足学生学习的需要,因此学院可利用先进的设备、场地和条件,通过学校政策引导,专享启动资金投入,开创“创业孵化基地”、“大学生创业园”,为创业的学生提供创业发展的平台,学生们可以通过在“创业园”开设小型公司,办理学生业务,而学校的创业中心要为每一个校内的公司配备一名指导老师,对于学生创业启动、创业发展过程中的问题进行指导。慢慢成熟以后的公司,可在学生毕业后,由学院根据政策对学生进行扶持,单独开设公司。

4、强化政府责任,发挥政策导向功能

政府在大学生毕业后政策的扶持相当重要,在高职院校自身努力的同时,各地政府应根据工作实际,为大学生创业开辟更多优惠、方便的通道,同时政府可考虑成立创业专享资金,对于大学生创业给予一定的经费支持。三是税费优惠,创业成功的小型企业,在税收上用足各项优惠政策。总之,创业教育是一项非常系统的工程,开展创业教育对于人才质量的提升非常重要,各高职院校要根据自身学生的特点,立足于本地资源和学院政策,通过提高师资力量、进行课程改革,提高扶持力度,不断加强创业教育。

作者:王媛 单位:中山职业技术学院

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