师范学院数学教育现状

一、师范类院校数学教育的现状

1.教师的教学缺乏互动

数学课堂的有效开展，需要师生共同配合和协作才能完成。然而现在大部分的师范类院校仍然采用的是“教师讲、学生听”的教学模式，整个课堂上缺乏与学生之间的互动。如果只是教师一味地讲，而学生置若罔闻，那么将很难得到学生的共鸣。这样的话，教学质量就会大打折扣。很多学生对初中的数学基础掌握都还不够，如一元二次方程的求解、二次函数的应用、不等式的性质等，这些内容具有一定的难度，而且师范院校的数学教学联系比较密切，所以教师必须想方设法的让他们理解并掌握这些知识。在上新课之前，教师一定要做好充分的备课，备课是非常重要的，要在备课中充分考虑到学生的学习能力和基础，将各个零散的知识点串联起来，做好整个授课过程的安排，也可以增添很多和同学互动的环节，要做到环环相扣，各知识点的良好衔接，充分的利用各种教学设备，要让同学们能够跟着自己的脚步走，让每位同学都参与到课程中来，都能够听懂并且深刻地记住这堂课的内容。

2.忽视了实践教学

目前，师范类院校最普遍、最大的问题就是学生的实践动手能力较差。也就是说，学生的授课能力较差。最主要的问题是学生实操技能差、实际教学过程中遇到突发情况无法迅速的解决等。而这些问题的又是因为什么原因而造成的呢?主要还是由于部分师范类高校的教育理念陈旧，教学方法落后。众多师范类高校的教师仍然是片面地追求传授给学生理论知识，而忽视了对学生讲课能力的培养。教师在讲台上讲得滔滔不绝，却没有提供给学生这样的讲课机会，学校也没有为学生提供这样一个平台，让学生进行实践能力的训练。因此，很多学生得不到锻炼的机会。

二、提高师范类数学教育质量的建议

1．培养学生的数学兴趣兴趣是最好的教师，是学生学习的原动力。培养学生的兴趣对于学好数学来说非常重要。一旦学生对数学产生了浓厚的兴趣，带着强烈的热情去学习数学，那么数学教学一定能起到事半功倍的效果。教师可以在数学课堂教学中把握好对学生情绪的调动，适当创设一种学习情景。实践证明，巧妙设置情境是提高学生兴趣的一个有效方式。此外，导入教学对数学教学来说非常重要，然而这一环节却常常被数学教师所忽视，他们认为导入教学是没必要的，只需把课堂时间利用好，尽量的在课堂上教授完课本的内容，完成教学目标即可。这种想法是非常错误的，我们通过一个有效的导课环节就能够大大的提高学生的积极性，从而提高整堂课的教学效率。总而言之，教师要想尽一切办法培养学生的学习兴趣，以情导学，形成良好的教学氛围，激发学生的求知欲。

2．注重人文关怀，建立和谐互动

幼儿师范院校的学生，在中学的学习阶段，成绩就不理想，在班级里的表现也不突出，所以长期以来，都不受到教师的重视，在学校也处于亚关怀状态。当他们选择进入幼儿师范院校后，需要的是教师和同学的关怀，所以教师一定要给予学生十分的关心，要时刻关注学生的动态，掌握他们的心理变动，了解他们的需求。在课堂上，要加强与学生的互动，课堂是属于学生的，学生才是教学的主体，教师要把课堂还给学生，让学生在课堂上充分的表现自己。课后也要多和学生交流，倾听学生的心声，根据学生的需要来调整授课方案，尽量满足学生的需求。

3．重视实践教学

第一，要让学生认识到锻炼实践操作能力的必要性和重要性，要让他们明白，作为师范类院校的学生，不仅要掌握充分的理论知识，更要具有经验丰富的实操能力。在教师授课的时候，学生不仅仅要听懂教师所讲的知识，还应该时刻的观察教师授课时所采用的各种方法，自己进行归纳和总结，做好笔记。还要经常的与教师进行沟通和交流，向教师“取经”，要变被动的接受知识为主动的探索学习。鼓励学生自己讲课，体验授课的过程，如果学生在授课过程中，遇到有同学提出的问题自己不会解答时，一定不要慌张，可以和同学相互讨论，也可以在课后去搜集资料寻找答案，这样的一个过程其实也是一次难得的经验。通过这样的训练，既培养了学生的讲课能力，又丰富了学生的实践经验，可谓一举两得。第二，师范类院校应高度重视培养学生的实践操作能力，不断加大对实践工作的投入。在课程安排上，要为学生安排更多的课时来进行实操练习，教师在授课时也应利用一切机会培养学生的讲课能力，传授自己的讲课方法和经验。教师要引导学生实践，学生在讲课过程中出现了问题，教师要帮助学生纠错，并且让学生从这次错误中受益，要培养学生发现问题，解决问题的能力。

三、结语

师范类院校数学教学当前的现状并不乐观，学校应加强各系各科之间的联系，积极的与其他高校进行交流与合作，取长补短，学习其他高校的成功经验，不断地改革教学方法，更新教学理念，做到与时俱进，促进师范类院校的发展，培养适应社会需求的复合型人才。

作者：王明亭 单位：河南省南阳幼儿师范学校