2021-4-10 | 高中语文论文
第一篇
一、具有创新精神的作文教学
（一）在作文中重要性
江泽民曾经说过一句话，他说，中华民族取得进步的很大一部分原因是创新，它是我们民族进步的灵魂，也使我们立足的要求。使得学生的创新意识变得更强大这是现代社会对他们的一种要求，也使他们自己发展自己本身的性格的需求。而当他们具有这种能力后，他们就要加强这种能力在以后的生活中的运用，那么写文章就成了一种锻炼的方式，并且它可以培养学生的创新精神。写作时运用这种能力使得文章脱离原本低俗、乏味、东拼西凑的状态，变得流畅具有吸引力。那么要使得出现这种情况，老师的教导就不可缺少了。一个素质高的老师才能更好地培训出同样好甚至更厉害的学生。因此老师就必须具有这种能力，才能在平时的教学中表达出来。
（二）如何发挥作用
在语文课讲作文时，改良以往的教学方式，不能只是老师出题，学生就硬巴巴地写，这个只关注作文写的字数和整洁，忽略了学生在完成前的思维运动的开启的引导。那么这样教出来的学生写的文章又有多少的观看欣赏的地方，空洞乏味，为应付老师而写的。因此老师在教学过程中应注意出题的新颖，不去限制学生的自我思考扩散能力；写作过程的想象能力，将以往强调主旨改成有学生自己去确定；写作的方式，不限制学生只能写那几种文体；语言的精巧运用，让学生多阅读名著或优秀的文章，提高他们的词汇量和对词语的运用能力。
二、实用效果的来源、作用
（一）好的文章来自现实
每一篇作文最初的出发点都是现实已有的事物，就像老师在讲李白时，他写的《梦游天姥吟留别》中的天姥山确有其事，但是同时也进行了想象，将该诗从一篇本应平淡无奇的诗变成一篇宏伟、具有仙人气息、神奇、让人向往的诗。老师在教学时，要注意学生的大脑中优美的词、句子较少这个问题。那么就需要在课堂上当场训练。例如，说一段新闻，让学生当场写评论并且对别人写的进行评价和比较。使得作文成为围绕他们身边的一件件事件，在实用性的中，运用自己的思维去写下此时此景，训练了学生的迅速反映和写作速度。
（二）创作的背景
每一篇文章有它的故事，而老师就要在课堂上教自己的学生如何运用自己的大脑去思考，去探究，在这种以文章为起点来考虑作者写作的场景和心情。实实在在地体现了教学的新颖和学生的实际思考能力。想象是我们对自己心中已经存在或者的东西进行回忆加工然后创作的一种本能，这种想象然后写作的能力在以往的教学中被抑制了。所以很需要老师在教学时进行启发，而不是在固定的模式里写那些看着就无味的文章。
三、小结
无论是创新精神还是实用能力，它们在高中作文教学中各有各的作用，却又相辅相成。创新靠实用来激发，而实用靠创新来进步。它们在我们写作时带来的效果不一样，一个带给我们写作的源泉，一个带来继续写下优美句子的积极性。而老师在教学时，要认真考虑自己的学生各自的特点，从何实际出发，开发他们的对实际进行想象创新的能力。那么老师在平时就要准备大量的资料给学生积累，然后在积累一定量的记忆后，进行作文的训练，引发学生心中的事物，在之后还要控制学生的想象方向。然而由于我的学历和阅历有限，不可能事事都考虑到，就在此写下这些话，希望各位学者能够能够给予指导。
作者：王锦花 单位：汾阳市第五高级中学
第二篇
一、分析高中语文教学的现状及问题
在对高中语文的作文教学中，由于教师只是注重升学的限制，往往在指导学生写作的过程中，仅仅强调的是写作手法、写作的知识以及片面的写作技巧，这些问题往往就造成学生对于语文的基础知识不够全面，没有将生活与写作相结合，在写作的过程中，对于一些生活现象缺乏了解、缺乏观察。造成了作文枯燥无味，没有通过实际的生活然后结合自身具有的语文知识来对生活进行描述、对生活的看法发挥自身独特的一面。这种教学影响了学生的书面表达能力，没有对高中语文进行全面的写作了解，不能够综合的运用所学的知识进行写作。
对于高中语文的作文教学中，还存在的现状就是，学生在写作的过程中对于文章的构思不够清晰，在表达上缺乏相应的情感，这种写作的思路就有可能在写作的过程中造成脱离题目或者是偏题的现象，造成整篇文章的失败。还有就是在写作中，教师可能会引导学生去关注一些范文或者是写作的模板，由于教师的指导不足，长时间就会影响学生自身的想象力以及对于文章的创作水平，这就使得学生的思想受到一定的限制。
二、提高高中语文作文教学效率的策略
1.首先要培养学生的观察能力
教师在高中语文作文的指导中，要培养学生的观察能力，从生活中去引导，让学生能够在生活中发现美，发现事物存在的可写性，在生活中去发现写作的素材，让写作成为生活的一部分，在写作中去体验生活，这种写作的思路能够让学生在有条理的思路中，将生活中的本质和现象表现的更加真实，培养了一种写作的技巧，在生活中去寻找写作的内容，这样长时间的积累就增加了学生在写作方面的知识面。
2.要提高学生语言的储备量
在平时的高中语文的学习过程中，要让学生学会从课本上进行积累，能够加强阅读的数量，善于从文章中去发现具有不同意义的词汇，增强词量的积累，教师要教会学生阅读的习惯，培养丰富的阅读兴趣，这样在书中去感受阅读的兴趣，教会学生在写作上学会说话，加强学生的写作水平，以及在写作上对于内容的丰富程度。使文章具有更加突出的色彩。
3.教师要在学生的写作中起着主导的作用，对学生的写作进行具体的指导
在指导前要教会学生对于写作的实际操作能力，要不断的加强动笔的能力，这种作文指导的方式就是要在平时的锻炼中，让学生增强练笔以及加强对一些优美的段句或者是一些典型的事例的积累，这样在学生的写作中，才能具有更加突出的地方，使得语文的语言能力以及对于事物的描述才能更加的有特色。除此之外，教师还应该在学生的写作完成之后要进行点评，对学生的文章进行分析，指出其亮点以及不足，这样有助于学生写作水平的提高，形成一种更加完美的思考方式。
三、总结
本文通过对高中语文作文教学中存在的问题进行了分析，能够了解教学中的现状，这样根据学生的实际情况进行改变，从多个方面进行完善教学的方式，打破传统的教学方式，积极的引导学生形成更具有创造力的写作能力，不断的丰富学生的写作知识，在技巧上进行了指导，这样能够为高中语文写作教学的提高做出更好的教学策略。
作者：张雪梅 单位：河北冀州市中学
第三篇
一、培养主题意识，力求文章主旨深入人心
学生可以在阅读材料的基础上引出“人与自然”、“人与社会”、“和谐与美”等主题。通过原材料引出自己的观点，体现了观点与原材料的紧密关联，避免给人以游离原材料主旨的感觉。其次，在论证时可以采用将原材料与其他材料进行类比或对比的形式，增强论证的力度，丰富论证的内容。最后，在文章的结尾部分要注意再次引用材料，形成回环之势，让原材料自然地成为文章的有机组成部分，给人扣题准确、思维清晰缜密之感。巧妙运用材料提炼与呈现作文的主题意识，从而突出文章的中心意思或思想感情，可以有效地避免主题散漫，这正是写好一篇作文最起码的要求，也是文章主旨深入人心的基本要求。
二、强化材料意识，力求文章丰满厚重
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，古人的这些总结，从正反两方面说明了积累在写作中的重要性。因此，教师要导引学生在平常的学习和生活中注意积累写作素材，并引导学生把积累的语言材料内化为自己的语言。如《边城》这篇课文的精髓就是对人性和自然的赞美，文中不乏优美的句子，如“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶”。有学生就模仿原句将其改写成了：“我们像花朵一样在温室里养着，用作业代替了运动，把网络代替了交流，厚厚的镜片下早已不见清明如水晶的双眸。”让学生模仿创造，不仅可以找到类似具有深刻性的主题，也能学习到作者的写作技巧和手法，为文章撑起骨架，找到灵魂。通过在日常教学中强化积累，对作文材料兼收并蓄、广采博取，可使学生在作文时有话可说，从而避免了文章内容空洞、简单堆砌词汇的不良现象，这正是作文教学的真谛所在。
三、讲究语言美化意识，力求文章生动感人
描写语言平淡、说理语言空洞、记叙语言苍白，是当前学生作文在语言方面存在的问题。因此，教师可以引导学生使用修辞方法来突出语言的生动、形象，或是学会引用名人名言来加强说理的力度，还可以突出细节描写来提升情意的真切感，模仿名篇佳作来掌握写作技巧等。例如，有一位学生在作文中这样写道：“表姐接过毛巾，擦试着额头和脖子上的汗，然后又把毛巾还给我，轻声地说了声：谢谢！”这一段描写虽然把一系列的动作都描写了出来，却没能把文章所表达的主题思想和记叙中的描写有效结合起来。
文章是写淑女擦汗的细节，可我们并没有感受到“淑女”的特点。因此，笔者指导学生采用“细节显情”法，通过对一个动作、一个眼神、一句话等的特写，表现人物的个性，从而把人物写活，收到细微之处显真情的效果。于是这位学生将这一片段修改如下“：表姐小心翼翼地接过毛巾，不慌不忙地擦试着额头和脖子上的汗，然后又轻轻地把毛巾递还给我，腼腆地说了声：谢谢！”适当加上细节化的处理，就能自然地表达出真情实感，效果大有不同。教师可在平常的教学中要求学生恰当地美化语言，特别是开头和结尾，通过使用修辞，使文章彰显动人和个性色彩，有力地升华主题和渲染情感。
四、注重文体意识，突出篇章结构
文章结构是否严谨、条理是否清晰，关系着文章的成败，也是高考作文评分标准之一。高中阶段的写作文体主要有记叙文、议论文和散文，其中，记叙文和议论文是写作教学的重点。在写作教学中，教师要注意内容体系应该紧扣《语文课程标准》中对写作目标的具体要求，并且结合高考写作的评分标准，使写作教学有章可循。记叙文是一种基础性的文体，无非分写作和记事两大类，但不管是哪一类，都必须做到以细节显真情，以真情打动人。对于现实生活中应用最广泛、写作难度最大的议论文，可以通过丰富写作库存、提高学生评价是非的能力（避免“以谬为正”的失误）、教给学生说理的方法等，让学生将议论文写得言之有理，力求精彩。而对于散文，则应做到言之有序。
散文是形散而意不散，教师可以从讲究文章立意、培养学生联想与想象的能力、提高抒情的能力等方面，培养学生写出形散而意不散的散文。让学生掌握文章结构的知识，懂得各种文体安排结构的一般规律，才能使文章合乎逻辑、有血有肉、言之有物。通过对学生提出把握文体的要求，使学生在阅读时做到对不同文体的自觉理解，实现对读写实践的一种能动的再认识。只有紧紧抓住了文本的文体特征，才能明确目的，有效突破。
五、强化综合训练，实现整体优化
高考写作教学内容体系是在长期教学实践中总结出来的写作教学方法，教师可以结合《语文课程标准》，对学生以边复习边提高的方式进行总结回顾、修改成文、模拟考试等。通过注重主题的专项练习，有计划、有目的地进行写作教学，要求学生在限定的时间内系统地回顾以前所讲的知识，并将之运用于作文，经过反复修改，写成一篇有较高质量的作文。例如，教师可以自行拟题并模拟高考的形式要求学生在规定的时间内完成作文；也可以让学生对以前所写的作文重新进行修改，提出更高的要求，修改成更高质量的作文；还可以让学生针对不同的文体分别进行不同的训练，以提高学生的写作水平。在文章写完后，教师还要指导学生对作文进行整体阅读和检查。
如果读完文章一下子就能看出所说的内容和主题，那这篇文章就算成功了；反之，即使语言再美，但没有表达的重点和鲜明的主旨，文章依然是失败的。最后，还要培养学生的卷面意识，杂乱潦草的卷面与工整美观的卷面在评分上肯定是存在差距的，这也是影响阅卷老师评分的最重要的非智力因素。通过强化综合训练，要求学生在平时的每一次训练中都能用考场的态度来要求自己，从而使其养成良好的习惯，使学生在作文方面有全新改观，让更多的学生拿到满意的分数。
作者：丁小琴 单位：?薏韪呒吨醒
第四篇
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就有了学习的内驱力，才会积极主动的去学习。作文教学也是如此，因此，教师要让学生爱上作文，就要采取多样化的方式激发学生的写作兴趣。首先，在听说训练中融入作文训练。听、说、读、写是相互联系在一起的，平时语文教学中教师应注重说话训练，让学生谈谈读后感或者发言，对学生发言中出现的条理不清、遣词造句等问题及时指导，然后再让学生将自己说的写成文章，让学生认识到写作是表情达意的需要，从而体会到口头作文的乐趣。其次，在鉴赏训练中融入作文训练。作文教学是要培养学生运用语言的能力，而学生普遍存在内容空洞问题，对此教师可以就某些题目告知学生如何搜集材料，也可以品评例文，在品鉴的过程中学习写作方法、技巧等，从而开启思维，创作自己的作品。也可以让学生鉴赏优美的语段，再用这些词语写作。
二、学会观察
大师鲁迅说过：如果要创作，第一要观察。可见观察对写作的重要性。写作是源于现实生活的，但又高于现实生活，所以必须仔细观察生活中的细节问题，抒发自己内心的真实感受。这就需要学生在写作中思考人生、思考社会，从而深入的理解生活，促使学生自如的表达对生活的感悟。因此，教师教学中要引导学生深入自然、生活，告诉学生眼睛就像摄影机，只要处处留心，就能随时记下精彩的瞬间。如进行人物描写时，教师可以指导学生观察自己最亲近的人——父亲，引导学生观察父亲的头发是否不经意间出现了白，身体是否在逐渐弯曲，眼神及面貌有什么变化，也可以注意观察父亲脾气、性格的变化，如果学生仔细观察，把这些都融入到作文中，不但能使文章生动，还能表达出真情实感，这样就会避免千人一面的现象。
三、注重积累
作文之所以在语文教学中占有举足轻重的地位，是因为通过作文可以看出学生的语文水平，如运用文字能力、学习吸收能力等。作文训练是一个长期的过程，作文教学中教师要让学生认识到写作需要逐渐积累，坚持不懈。积累的途径是多样的，首先，博览群书。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。因此，教师要抓住语文阅读课引导学生积累素材。如阅读中遇到的一些典故：匡衡凿壁偷光、祖逖闻鸡起舞等，引导学生学习这些典故时，也能运用到自己的作文中区，达到学以致用的目的。
四、发展个性
高中语文教学大纲提倡自由作文，根据学生特长和兴趣写作，力求有个性、有创意的表达。这就是说，作文教学要发展学生的个性，培养学生的创新精神，指导学生观察生活，写出自己的感受。过去教学中注重纪实如记叙、描写等，忽视了写虚即学生的情感、想象等，而虚的方面体现着学生的创新。文章没有情意，就没有生命力，如同一堆废纸，所以要激励学生用心感受生活，充分发挥想象力，自由自在的写。这就要求教师不能整齐划一，硬性规定作文的模板、套路，否则会约束学生的思维，创作出毫无新意、模式雷同的作品，最后作文成为一潭死水，因此应给学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，引导学生表达自己独特的简介，形成自己的主见，从而激发学生的积极思维。
五、总结
总之，作文教学的方法是多种多样的，最终目的是提高学生的写作水平。作文不是教师或学生单边的事情，教师要引导学生投入自然、感受生活、积极练笔，激发学生的写作兴趣，调动学生的积极性，从而自觉写作，逐步提高学生的作文水平。
作者：李翠丽 单位：周口市第一高级中学
第五篇
一、重视读书和观察，积累作文素材
作文素材是写作的依据，是学生写好作文的基础。在作文教学中，我们要重视作文素材的积累，运用多种方法，帮助学生积累作文素材，从而使学生在写作时有话可说、有内容可写，轻松写出好文章。
1.重视阅读，积累语言素材
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生只有重视阅读，平时养成多读书、好读书、读好书的习惯，才能积累丰富的语言素材，为写好作文打下良好的基础。很难设想一个不爱读书的人会写出好文章。纵观古今中外的文学家哪一个不是爱读书之人呢？如匡衡凿壁偷光、杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的佳话等，这些都是学生学习的楷模。具体说来，培养学生的读书习惯，教师可以从以下两方面入手：一是每周设一节名著阅读课；二是课下布置阅读作业。需要注意的是，学生在阅读的过程中要做好读书笔记，把自己认为好的词句、段落，感受到的思想火花都记录下来，这就为学生作文积累了间接的写作素材，使它们成为了自己写作的“源头活水”。
2.重视观察，积累生活素材
生活是写作的“源头活水”，生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，越有真情实感。而观察是发现生活之美的重要途径。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，从生活的小事中深入挖掘材料，从平凡的生活中发现不平凡之处，发现闪光点，进而认真思考，注意积累，就一定能改变学生作文中无话可说的局面，使之写出富有真情实感的好文章来。
二、把握立意，写出好文章
写文章之前，学生要先确立文章的中心和意图，即立意，而立意正确、专一、新颖、深刻、巧妙，才能写出好文章。
1.立意要正确
正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，不违反国家规定与法规，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
2.立意要专一
“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧贴中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
3.立意要新颖
文章最忌随人后、人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，也可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。
4.立意要深刻
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
5.立意要巧妙
在习作有限的文字内，要想表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、人生进行描述和深思，即立意要从大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
三、总结
总之，提高高中语文作文教学质量是一项长期且艰巨的任务。在今后的教学工作中，我们教师只有坚持不懈地进行改革与探索，不断总结经验和教训，有针对性地制定教学计划，创新教学方法，激发学生的作文热情，帮助学生积累作文素材，才能逐渐提高学生的作文能力，写作教学这块天地里也才能生长出一棵棵写作之苗，开出一朵朵灿烂的写作之花。
作者：陈娟 单位：青海省格尔木第七中学