一、课程管理规范化
1.推行三层课程管理制度
我校是一所城区薄弱小学，师资数量有限，而且经过考试进城的都是文化课老师，以至于学校始终缺乏体育、音乐、美术等技能学科专职教师。因此，根据学校发展实际及师资配备情况，我们将课程分成三个层次进行管理，力求让课程管理产生实效。我们的做法是：语文、数学、英语是主干课程，要求任课教师严格对待；体育、音乐、美术是重要课程，要求任课教师认真对待；其他课程是辅助课程，要求任课教师必须按照规定教完。同时，我们还要求所有的教师必须按照学校课程表开展教学。为了督促课程的正常实施，学校先后三次约请学生代表进行座谈，从上述三个层面了解课程的实施情况。
2.不断探索校本课程
校本课程是一所学校从规范走向特色的必由之路。校本课程的编制和开发是为了满足学生多样的学习需求与学习选择，最终促进学生多方面知识和能力的发展。特别是那些以往学习成绩差的学生，校本课程的开发为他们提供了展示和重新认识自我的机会，从而不断激发他们的上进心，提升他们的学习力。因此，有条件的学校都应开发自己的校本课程。我校曾组建十六个学生社团，一开始大家信心十足，热热闹闹，可后来好多教师的精力还是不能完全投入。究其原因，各个社团的指导要求不一致，有些社团需要指导老师耗费大量精力，而有些社团则不需要，这种不平衡导致部分老师出现懈怠心理。为此，我们认为学校的社团活动一开始就全面开花是不切合实际的，正确的做法是先有普适性的社团，然后在此基础上追求百花齐放。为此，我们有意识地把社团活动引导到学生感兴趣的中国象棋和围棋这两大主流活动上来，并要求所有班主任踏踏实实上好社团活动课，学校则不定期进行巡视检查。一学期下来，大部分学生都掌握了基本技能，达到了预期的目的。
二、教学常规规范化
课堂教学是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的主要凭借。上好课是处理好提高教学质量和减轻学生负担这一矛盾的关键，而上好课的前提是要做到教学常规的规范化。为此，我们对所有教师的教学常规进行必要的规范，并不定期地对此项工作进行了督查，具体要求如下。实施规范：不准随意调课，如有特殊情况，应由学校统一调课。准备规范：教师应在事先充分备课的基础上授课，严禁“不备而上”，信口开河。候课规范：上课前1分钟必须到教室，以确保授课的有序进行。行为规范：不坐讲，不接打电话，不随意离开课堂，不做与上课无关的事。过程规范：按照“本色课堂”的要求展开教学。惩罚规范：惩罚学生要适度，严禁体罚或变相体罚学生。作业规范：给学生布置适量的作业，力求减少机械性作业。辅导规范：要义务为潜能生补课，同时要注意辅导的方式和方法。上述规范说起来容易，做起来却比较难。为此，校长要发挥示范作用。校长的示范是无声的命令，具有强大的感召力量。校长教学常规规范了，教师们的教学常规自然也就规范了。当然，上述规范不可能一步到位，需要时间来实现。
三、校园活动规范化
1.学生活动规范化
丰富多彩的学生活动既可以激发学生的学习积极性，又可以促进学校良好学习风气的形成。为此，我们先后安排了踢毽子大赛、写字比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、现场绘画比赛、现场作文比赛、书画展、广播操比赛、讲故事比赛、拔河比赛、才艺展示、板报评比、路队比赛、庆“六一”联欢等十六项规范的学生活动，既丰富了学生的课余生活，提升了学生的综合素质，又促进了课堂教学的规范化，促进了学习风气的好转。当然，我们还对每一次学生活动进行事后评估，力求让一些好的活动常规化。
2.校本教研规范化
形式多样的校本教研活动既可以提升教师的专业素养，又可以营造学术研究氛围，是每一所学校都要面对与思考的重要工作。为此，我们强势推进互动式教研，即上课教师必须撰写教学反思，听课教师必须撰写书面评课稿，以便让每一个参与教师都有所收获。一学期下来，我们共举行主题课堂教学研讨活动6次，有效提升了全体教师的教学水平，其中执教者的教学能力更是得到快速提升。同时，我们还先后开展班级管理经验交流会、教育写作专题讲座、补差经验交流会、期中质量分析会、语文大练课、精彩教学片断交流会等专项教研。这些教研活动开阔了全体教师的教学视野，开拓了教学与管理的深度与广度。为充分发挥校本教研的辐射作用，我们努力规范每一次活动，做到活动前做好方案的策划与制定，活动中力求有序开展，活动后及时做好反思与总结。可以说“，策划制定→有序开展→反思总结”已成为我们组织每一次教研活动的必要经历。
四、养成教育规范化
习惯是养成教育的产物，它往往形成于看似不经意的小事。因此，一所学校的养成教育水平体现了其办学水平。为此，我们持续规范并推进养成教育。
1.规范“三项竞赛”
“三项竞赛”即卫生、纪律、文明礼貌等三项内容评比。“三项竞赛”是提升养成教育水平的主渠道，也是养成教育的基础工程。为此，我校少先队大队部非常重视对大队干部的培养，先后对他们进行三次思想教育及具体检查方法的指导，力求让他们在检查时做到公平规范，以利于各班和谐竞先。为使这项工作取得实效，我们还特别要求大队干部必须要走进教室检查，力求让“三项竞赛”落到实处。同时，我们每天及时公布“三项竞赛”结果，以利于班主任的动态管理。
2.规范日常行为
《小学生日常行为规范》（简称《规范》）既是养成教育的依据，又是养成教育的主要内容。那么，如何规范小学生的日常行为呢？首先，必须要让学生了解《规范》的内容。为此，我们开展了一次《规范》知识竞赛，一、二年级以口答为主，三到六年级以书面竞赛为主，力求通过竞赛让全校学生明白《规范》的主要内容。其次，让学生践行日常行为规范。在学生基本清楚《规范》的内容后，学校有重点、分层次地引导他们去逐步实践，力求让学生养成规范的行为。当然，《规范》的内容涉及方方面面，不可能一下子就落实到位。为此，本学期我们重点抓行礼问好、路队行走、禁买零食、标准“三姿”这四种行为。由于抓好了这四种行为，其他行为也跟着变得规范起来。
3.规范志愿者服务活动
为了让少先队员体验为人民服务的理念，我们努力规范每次志愿者服务活动，力求让每次活动都取得实效。而要让活动得到规范，组织者就必须进行精心策划。为此，在每次志愿者服务活动开展前，我们都静下心来思考，预设最佳的活动方案。我们认真策划的“学雷锋，做好事”系列活动就特别成功。我们先利用红领巾广播站宣传雷锋精神，接着举行红领巾志愿者服务活动（打扫老人公寓）二次，然后举行清扫校门口专项活动，最后举行“学雷锋，做好事”主题征文比赛，使学雷锋志愿者服务活动成为一项系统而又规范的工程，深入每个队员的内心世界，让他们刻骨铭心。
4.规范红领巾广播站
红领巾广播站是学校宣传的重要阵地。因此，规范红领巾广播站的播出方式及播出水平就显得特别重要。我们对红领巾广播站的播出主题进行了一定的规划，要求播出内容始终与学校工作主题相呼应，以促进学校工作的有效开展。其中学雷锋、安全教育、好好学习等主题成为红领巾广播站的主旋律。一学期下来，共播出36期广播，主要栏目有主题播报、国内要闻、信息台、点歌台等。为提升播音效果，少先队大队部还对每个播音员进行指导与排练，一般都是提前一周把播音稿交给主持人，然后班主任督促和指导他们展开训练，最后经大队辅导员考核通过才可以上台播音。通过一学期的训练，学生播音员的播音水平实现了质的飞跃。
5.规范各种仪式
仪式在德育教育中有着非常重要的作用，庄严的仪式能促进学生心灵的净化。为此，我们规范学校的一切仪式，如开学典礼、升旗仪式、毕业典礼、散学式等等，力求让仪式成为德育教育的重要窗口。其中的国旗下讲话既是学生德育的阵地，也是锻炼教师发言水平的重要途径。
五、效能建设规范化
效能建设是促进学校跨越式发展的催化剂，更是提高全体师生工作和学习积极性的有效措施，而公平规范的效能建设所产生的激励作用更强、更深入。为此，我们强势推进效能建设，力求让这项工作成为学校工作的亮点。首先，我们规范“文竹之师”、教学明星、教研明星、科研明星、优质教师、优秀班主任等考评细则，并严格按照考评细则进行考核，力求让所有教师站在同一起跑线上。为充分加强工作过程管理，本学期我们增加每月“文竹之师”的评选名额，由每月四个增加到每月六个，以求调动更多教师的工作积极性。其次，我们还规范“文竹之星”、学习明星、进步明星、才艺明星、书画明星、三好学生、优秀班干部、优秀少先队员等评比细则，力求让每一个学生都有希望、有奔头。同时，我们还在期中考试后为学习进步明显的学生家长发喜报，并把关心并参与孩子学习管理的家长评定为优秀家长，喜报和奖状在家长会上当场发放，以此来进一步激发家长参与学习管理的信心，从而间接地激发学生的学习效能。另外，我们还不定时地召开潜能生座谈会，倾听他们的心声，想方设法激发他们的自信心和上进心，从而使潜在的效能得到更好的释放。
六、团队建设规范化
一个人的成长离不开团队的帮助，一个优秀的团队可以促进其成员的快速发展。在新课改的背景下，师生团队建设显得越来越重要。我们开展了教师团队建设，力求让所有教师都融入到学校的发展洪流中去。我们进一步规范文竹式办公室、文竹式年级组、文竹式教研组评比，通过评比增强教师之间的协作能力，从而提升工作效能。同时，努力平衡各办公室、年级组、教研组之间的差距，力求让每位教师都能获得努力工作的信心。另外，我们也规范文竹式学习组、文竹式互助组、文竹之班评比，通过评比提升学生的互助意识、团队意识，从而让每一个学生都融入集体，快乐成长。当然，在团队建设的过程中，我们努力按照评比细则进行评比，力求公平公正。以上各种评比每月一次，获奖团队都将在学校宣传窗内展示，以此激发全校师生强烈的团队意识。
七、工程建设规范化
校园扩建工程的质量关系学生的生命安全，容不得半点马虎。我校正在扩建一幢教学楼和一幢综合楼，争取在今年下半年投入使用。因此，在工期紧张的情况下保证工程质量和工程进度显得尤其重要。为此，我们积极配合县教育工程指挥部展开工作，切实履行好自己的职责，督促中标建筑公司按预定方案展开建设，并要求监理公司按照行业标准进行有效监督。同时，学校还专门安排一位中层干部负责督促这两项工程建设，及时巡查，及时发现问题，及时通报。对于建设中暴露出的质量问题，我们及时同施工方沟通，督促其进行整改。同时，我们也督促中标建筑公司在保质保量的前提下加快工程进度，以保证顺利招生。
八、文化建设规范化
校园文化是学校内涵建设的核心所在。经过近四年的建设，我校的“文竹”文化已初步建构，并得到一些专家的肯定和好评。但校园文化是与时俱进的，我们根据学校发展实际，结合学校发展目标，鲜明提出学校文化建设的中心任务是“文雅校园，情智育人”。随着这一任务的分解和逐渐实施，学校文化要素更加充实，建设更加系统。下面就是我们所追求的文化建设的“顶层设计”：办学方向：把学校办成学生喜爱的、家长满意的、社会认可的仙居县优质学校。办学宗旨：让每一个孩子的生命力更加旺盛。办学目标：构建文竹式校园，培养文竹式学生。办学理念：为每一个孩子提供优质服务；为每一个孩子创造美好未来。办学重心：文雅校园，情智育人。办学思路：质量为本，突出特色。办学策略：激发效能，锤炼团队。办学特色：关注习惯，突出体艺。德育风格：关注细节，透视心灵。教学风格：简约充实，追求本色。校训：自强勤奋，求是创新。校园精神：团结协作，积极向上。
九、结语
总之，规范化管理是一项长效工程，涉及方方面面。我们必须要坚定信心，持之以恒，才能大见成效。同时，规范化管理也是一项民心工程，其最终目的是为了提升学生的综合素养，让我们的下一代具备更好的素质。因此，学校应当将其作为“质量立校、管理兴校、文化强校”的治本之举，长计划、短安排，稳扎稳打，真正取得规范化实效，让我们的孩子真正得到全面、和谐、持续、稳定的发展。
作者：张卫星 单位：浙江仙居县皤滩乡中心小学