第一篇
一、摆正三个位置
1.在师生关系及教育教学活动中应坚持以学生为本
在教育教学过程中，教师都应以学生为本，做到学校工作一切关注学生，关注一切学生，关注学生的一切特别是要注重关注一些在学习、生活、心理等方面有困难的学生的日常生活、心理健康与安全。从经营管理的理念而言(虽然笔者不敢苟同所谓的教育产业化)应以学生为本。学生是教师的教育对象经过学校教育后学生的素质、技能提高程度如何，直接影响学校的声望以及可持续发展。只有确立正确的学生观真正做到以生为本，而不是以钱为本(实质上是以教师自己为本)，教师才能把教育作为事业来做，而不是作为生意来做教师才能更好地教育学生从而为学校发展打下坚实的基础。
2.在学校和家长的关系中应坚持以家长为本
一方面只有将心比心从家长的角度考虑问题树立以家长为本的观念将家长的利益放在重要位置才能争取家长支持学校工作的支持。否则学校只是单单向家长提要求请家长配合就会使家长感到学校没有尽到自己的义务庆去对学校的信任。因此学校只有站在家长的立场上净取家长广泛的参与，不断提高家长的满意度，才能显示出自己的生命力。
3.在学校领导与教师的关系中应坚持以教师为本
只有把员工放在第一位员工才会把工作放在第一。我们经常说山不在高有仙则名大学，不在办公楼之大，而在大师之大。这里的“仙”、“大师”指的是教师因此学校工作更是应该尊重教师、尊重知识、尊重人才，以教师为本。学校应以教师为出发点为教师的教学改革创造条件。现在不少学校“仙”、“大师”都有了一官半职他们得到了应有的尊重。但是无论是发展机会还是经济利益，使他们得到尊重的，主要原因不是因为他们是“仙”、“大师”，而是因为他们是“官”这才是今天我们学校教育制度最大的弊病。2012年某高校在绩效工资方案中厂名副教授甚至没有一名科长高，引起教师唱国歌、争权利这是我国教育的悲哀。只有改变这种状况户国的教育才有希望教师才能一心一意从事教育教学、才能一心一意从事科研工作而不是削尖脑袋去钻营、捞各一官半职。
二、渗透四种意识
以谁为本，并不意味着由他说了算，由他主导，像家长对好哭的孩子一样对他百依百顺。而是尊重他、服务他、为他提供参与管理的平台为他的根本利益着想。因此，以人为本就是在工作中渗透四种意识。
1.渗透服务意识
“管理就是服务”在学校管理中，师生是管理主体学校各级领导各管理机构不能认为自己才是管理的主体而忽视师生作为管理主体的存在要充分认识到师生的管理主体地位尊重他们的民主权利和经济利益，理解他们劳动的价值并且提供可靠的平台危」造优厚的条件使他们在教与学中得到发展，教学相长，各得其所从而实现自身价值。这样才会赢得师生对学校管理的认同形成学校领导、各管理部门为师生服务，师生为学校做贡献的良好局面。如果领导者高高在上要求师生完成一些不必要的东西加教师的教案必须手写各个层次的教师每年都必须发表多少论文等最终的结果是偏离教学方向使教师把精力都用在论文、手写教案上，对教育工作往往力不从心，只有敷衍塞责了。
2.渗透尊重意识
因为只有尊重人才会真正重视人才，只有理解人才会及时发现人才合理使用人才。学校的中心工作是培养人才学校管理也是围绕人来进行的营理的核心是对人的管理只有管理好人，才能办事有序，事业有成。首先应该尊重师生的人格在坚持原则的基础上给师生的学习、工作、生活、发展留一定的自由空间，只有这样，师生的积极性和创造性才能发挥出来。其次营理要一视同仁，不能牺牲一部分人的利益来换取另一部分人的利益，从而牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性，特别是不能牺牲教师的积极性来换取管理人员的积极性，要用公开公平公正的方式平衡大家的利益，调动每一个人的积极性。搞好“两访两创”活动加强领导与教职工的上下级沟通教职工之间的沟通及师生之间的沟通营造和谐人际关系。学校领导要深入群众J顷听群众意见尊重群众主人翁精神引导群众服务学校中心工作，一方面增进彼此的尊重和理解另一方面也起到集思广益的作用。
3.渗透主体意识
学校工作应尊重师生在学校管理中的主体地位最大限度地发掘和调动师生的潜力通过各种形式使师生参与管理使教师和学生产生心理认同通过师生参与管理调动其热情提高质量。如何使师生真正参与管理呢?笔者认为应该让师生特别是教师参与学校规章的制定、落实与检查结果的反馈形成平等对话避免居高临下。教师参与制定、落实、反馈的过程实际上就是一个行程相互理解的过程，教师在参与制定、参与落实、参与反馈的过程中必然会感受到领导的难处，从而把理解变为自觉遵守规章制度的行动。
4.渗透发展意识
学校在关注自身发展的同时必须关注学校每个工作人员的个体发展，尤其是要把青年教师职业能力的提高、学生的全面发展放在重要的位置，为教师、学生的自我完善和全面发展提供条件、营造环境。例如赴青年教师参加素质拓展和各种职业技能培训，不断提高境界和更新教育观念，提高教研、科研能力，以教研促进教学工作。如果作为学校领导既要马儿跑，又要马儿不吃草只知道变法加大教师的工作量，可能会在短期内产生一定的经济效益但是对学校长远发展极其不利。因此只有建立一套促进教师与学校共同发展的制度或机制，教师的能力才能不断提高，教师的主观能动性才能以充分发挥出来，才能促进学校的长远发展。
作者：刘玉秀 单位：长江大学
第二篇
一、什么是“以人为本”的管理理念
所谓以人为本的学校管理理念，就是在日常的管理教学中要以人为中心，坚持走协作互动交流路线，以平等、自由、体谅、协商对话为主要手段，建立起与传统学校管理模式相区别的领导、教职工、学生三者间相互协调，紧密相依的关系。“以人为本”的管理理念就是要求学校管理人员在日常管理中始终以淋漓尽致地发挥每一个个体的潜能，培养出德、智、体、美全面发展，人格健全的优秀人才为己任。校长，作为学校管理者中最重要的一环，尤其要注重“以人为本”的学校管理模式，要尊重、理解、关心他人，要以创建民主、和谐的校园为己任，为学校、职工、同学搭建良好的平台。
二、中等职业教育“以人为本”的管理理念内容
中等职业教育面向的是初高中毕业生，注重的是专业知识和实际操作技能的教育，所以中等职业教育“以人为本”的管理理念内容主要体现在教职工以及学生两方面，简略地讲，就是要充分尊重教师以及学生的个人意愿，要充分发挥教师的职业特长和教学特点，以学生的兴趣和特长为根据培养学生的专业知识和职业技能。详细如下：
1.以教职工为根本，促进教师的专业知识以及职业技能的提升
学校是一个培养人才的教育基地，培养人才的关键是给学生施教的老师，学校的这一工作特征就突出了老师在学校建设和管理中的重要角色。只有老师身心健康发展了，才能确保在日常教学中对学生负责对教学负责。以老师为本与以学生为本在本质上说是一致的，所以在日常学校管理中要抵制传统教育理念的束缚，尊重教师和注重教师培养。中等职业教育的关键是教师的专业水平和职业技能的强弱，这是决定中等职业教育教学质量的最根本的因素，是成功兴建优秀的中等职业学校的物质基础。因此这是中等职业教育“以人为本”管理理念内容的一项重要内容。
2.以学生为主体，尊重学生意愿，培养学生职业特长
学校教育工作的主体对象是学生，学校教育的过程就是要分析了解学生的心理特点，不断改进更新教育程序，开发每一个学生的潜在能力，培养德、智、体、美全面发展的学生。中等职业教育“以人为本”的教学理念首先要注重学生德育的培养，要培养学生在日常生活中始终以道德标准为准绳，积极参加社会实践活动，养成良好的习惯。其次注重智育发展，中等职业教育最为重要的一环就是培养学生扎实的专业知识和娴熟的职业技能，因此要格外注意开放式课堂的教学，要让学生自我探索，寻找自身的兴趣及特长。教师在日常过程中只是教学内容的挑选者，而更多的主动权应该给予学生，让他们自行组织，自我调整，在不断的调整和实际操作中学到技能，掌握要领，充分体现中等职业教育“以人为本”的管理理念。
三、作为中等职业学校校长在日常工作中的工作要求
1.做以“以人为本”管理理念为教育思想的坚定支持者
教育思想是指人们对待教育的认识和看法。在日常生活中由于不同的生活环境和学校环境，每一位老师都形成了自己特有的教育思想，然而由于各自经历的不同，生活观念和价值观的差异，老师们的教育思想难免不同，有些思想先进科学，有些思想落后错误，错误的思想必然误导学生，危害社会。校长在学校的领导工作中要把“以人为本”的管理理念作为学校教育思想工作的重心，放在首要位置，在学校日常工作中始终要以“以人为本”的管理理念为指导思想，用在解决学校实际问题的方方面面。
2.充分发挥新老职工老师的职业技能
中等职业学校始终是以授人以技能为主要目的的专业型学校，学校老师的职业技能是提升学校整体实力扩大影响力的关键。老教师教授经验丰富，技能娴熟，是各大职业学校的底蕴所在，然而新教师又有其独特优势，他们精力十足，观点新奇，富有创新精神，是职业学校不断发展的动力之源。作为职业学校的校长，在识人用人之时，要充分发扬“以人为本”的学校管理理念，善于发现新老教师各自的优点和缺点，妥善对待每一位老师。其一，要给教师们一个充分发挥才能的平台，充分发掘老师们的潜力，悉心听取老师们的意见看法，采纳接受老师们正确合理的建议；其二，在感情上要给老师们一种家的感觉。在日常生活中，校长要时不时地对教师们的工作给予关怀，比如在重要节假日时给予老师们慰问，在较长假期时可以组织老师去旅游等。总之，校长应该从精神和物质上给予充分的关怀，使老师们心甘情愿地为学校发展尽心尽力，为学员们的职业学习提供强大帮助。
3.充分发展学生们兴趣特长，提升职业技能
学生是学校工作的主要对象，是学校一切工作的归宿。每一个人都有自己的思想独立的性格，尤其是中等职业学校的学生们，他们几乎都是初高中毕业生，在生理年龄上，他们正处于叛逆期，不服从管束，甚至喜欢挑战权威，到处“生事”。想要通过一些校纪校规以及老师们个人的意志强加给他们用以规范和管束他们，这显然是不正确，有时候还会适得其反，造成一定的社会影响。校长要因材施教，以人为本，既看到共性又看到个性，充分发挥每一位同学的特长。要做到如下：1）注重思想教育，要让同学们树立正确的人生观和价值观，做社会的栋梁之才。2）要努力创造良好的校园环境，使同学们热爱学校，热爱学习。3）尊重和发掘学生特长，在不影响大局的基础上，让学生们按意愿发展各自兴趣，提升自己特有的职业技能，成为一个有价值有竞争力的劳动者。
四、结语
总之，“以人为本”的学校管理理念是正确的管理理念，是每一个学校管理者应该特别重视、始终贯彻的一项方针政策。作为一校之长，要起带头作用，带领学校的每一个人，深入地实行“以人为本”的学校管理理念，因人制宜，因材施教地培养每一位学生，使之努力掌握专业知识和职业技能，更好地为国家为社会服务。
作者：农哲 单位：柳州市工业职业技术学校