一、专业师资队伍建设存在的问题
（一）职教师资培养与教学实践相脱节。
专业教师的培养往往理论性强，真正深入企业实践锻炼的机会偏少，培养与教学实践运用脱节，培训的实际效能不高。
（二）教师创新意识和实践能力不够强。
大多中职专业教师不是由高等职业技术师范院校培养，缺乏职教教育理论背景和实践基础，且长期受普教传统观念的影响，在教育思想、理念和教学方法上较落后，创新意识和实践技能有待进一步提高。
（三）职教教师心理健康状况欠佳。
中职生学习基础普遍较差，德育管理难度较大，面对大量的“双差生”，教师需投入更多时间和精力处理厌学、违规违纪等各类事件，职教老师特别是班主任工作压力较大，统计显示近60%的中职教师存有心理问题。
二、专业师资队伍建设的原则
中职教育专业师资队伍建设有其自身的特点和规律，在队伍建设中应坚持以下四个原则：
（一）坚持专业教师引进和培养、开发、使用相结合的原则。
（二）坚持普遍培养和骨干培养相结合的原则。
（三）坚持师德师风建设和业务能力提高并重的原则。
（四）坚持学历培养和能力培养并重的原则。
三、专业师资队伍建设的途径
（一）发挥学校主体地位，创新师资培养模式
中职学校应针对实际，制定师资队伍建设规划实施方案，明确建设的目标、任务、措施等细节，既兼顾队伍整体，又考虑个体发展。可从以下方面着手：
1、大胆培养新人，推进“文化教师专业化、专业教师技师化”的培训步伐，使专业课教师与专业技师的培养相结合；
2、选拔技能过硬、成长全面的专业骨干教师担任学科带头人；
3、定期选送专业教师参加各级各类师资培训，提高教师整体教学水平；
4、举行教师技能比赛，为专业教师构建自我展示与互相交流的平台，锻炼专业课教师的业务教学能力；
5、鼓励教师开展课题研究、发表论文，有计划组织开展常规课、研究课、示范课等达标活动，结合专业设置开发校本教材，以教学科研促教师成长。
（二）注重深化校企合作，共建专业师资队伍
与相关行业、企业合作培养职教教师，不仅能优化资源配置，也能弥补职教教师队伍建设中设备、信息、师资等短缺的问题，使专业教师更能适应职业发展需求。
1、学校从企业引进高技能人才充实教师队伍。具有教学能力的企业优秀高技能人才到校任教，直接或间接指导专业的教学实习生产，学校与企业密切合作，使企业、被调用人员、学校三方满意。
2、企业专家参与专业教师培训。企业专家、专业技术人员为学校教师举办新技术、新设备、新工艺等内容的专题培训班或讲座，在开发或生产现场对教师进行培训，以“一带一”或“一带二”等形式，对专业教师进行培训。
3、重视兼职专业教师引进和培养。由学校和企业共同制定兼职教师聘用相关管理制度，聘用企业工程技术人员、高技能人才担任专业课教师和实习指导教师。学校聘请的兼职教师可实行定期全脱产教学，轮换转岗，可确保他们集中精力抓好教学，也可提高其理论知识水平，增强技术创新后劲。
（三）规范教师继续教育，树立终身学习意识
1、推进现代远程教育。要运用信息技术等现代化技术手段对职教教师进行培训，跨越时空间局限，形成数字教育网络，发挥优质资源的辐射作用。
2、落实终身学习培训。现代社会是学习的社会，应将终身教育思想贯穿于职教教师培养的全过程，将职教教师的培养过程看成一项长期的生涯活动。
（四）加大培养基地建设，发挥基地独特优势
现有职教师资培养基地大多规模小，条件差，对一些新兴专业的师资培养对接速度慢，培养基地整体功能不强。有必要大力建设培养职教教师的专门基地，以适应“知识经济”时代对职教师资提出的新挑战。
（五）深化人事制度改革，激发队伍整体活力
推行教职工全员聘任制，实行竞争上岗、双向选择、择优任用，加强学校内部管理，优化教师结构。在分配制度改革上，真正打破大锅饭，实行精神激励和物质奖励相结合，用较高的待遇留住职教教师优势资源。
作者：王维礼 苏海燕 单位：山东省临沂市兰山区职业中等专业学校